Конспект занятия по сказке «Три поросенка. Конспект нод по чтению художественной литературы на тему "три поросенка" Работа над сказкой три поросенка
Занятия для детей в детском саду на тему сказки "Три поросенка". Сегодня малыши перескажут сказку "Три поросенка" вместе с педагогом, организую сценки, как волк сдувает домики Наф-Нафа, Нуф-Нуфа и Ниф-Нифа. Аппликация поросенок. Рисование домиков для поросят и лепка из пластилина. Урок математики: точка, прямая и кривая линии.
Приветствие
Приветствие педагог организует на ковре. Дети садятся в круг, берутся за руки и произносят:
Собрались сегодня снова,
Все к занятию готовы!
Будем весело играть
И друг другу помогать!
Обучение чтению. Закрепление образа буквы "Й"
Цели : Закрепление образа буквы "Й", развитие моторной и зрительной памяти, устойчивости и произвольности внимания, развитие умения читать по слогам. Развитие умения определять гласные и согласные звуки. Знакомство со схемой согласного звука.
Материал : Кукла Ира. Набор карточек с ранее изученными слогами. Мозаика, мозаичный планшет, на котором прикреплена бумажная буква "И".
Педагог показывает детям слоги. Дети по очереди читают слог и придумывают слово на этот слог.
Затем Педагог пишет на доске предложения: "И-ра, по-дай кни-гу. Ри-та, э-то мой дом" , - и предлагает детям прочесть по одному слову и соединить слова в предложения.
Закрепление знаний о букве "Й". Согласный звук. Обозначение согласного звука.
Кукла Ира: Здравствуйте, ребята! Я решила нарисовать портрет буквы "И краткое", но по-моему, я что-то забыла (показывает детям мозаичный планшет, на котором прикреплена буква "И").
Дети : Галочку забыла!
Кукла : Какую галочку? Ничего не пойму. Возьмите ваши планшеты и выложите из фишек тот элемент, которого не хватает букве "И краткое".
Дети выкладывают верхний элемент с помощью одной или трех фишек.
Кукла Ира : А, теперь я вспомнила! Я же ещё стишок придумала про эту галочку:
Буква "И" однажды пела,
Птичка ей на рот слетела.
Вместо звонкой песни "И-и-и-и"
Получился краткий "Й".
Ребята, какой звук обозначает буква "И краткое"? (Звук "Й".) Давайте скажем его вместе: "Й", "Й". Как вы считаете, этот звук тянется? (Нет). А поется? (Нет). Значит, он не гласный... А какой тогда? (Если дети не знают, кукла отвечает сама: "А, вспомнила – СОГЛАСНЫЙ!")
Звук согласный не поется, -
О преграду голос бьется.
Звук согласный очень важен!
В схеме синим он закрашен.
Помните, какой фигурой мы обозначаем звуки? (Кружком). Кружок звука "Й" мы будем закрашивать синим цветом, потому что он согласный.
Педагог пишет на доске слова:
ОЙ, АЙ, ЭЙ.
Молодцы. Схема слова "Ой" готова.
*Дополнительное задание для сильной группы:
- Теперь самостоятельно сделайте схему к слову "АЙ".
После самостоятельной работы Педагог спрашивает:
- Сколько кружков вы нарисовали под словом "АЙ"? (Два).
- Каким цветом закрасили первый кружок и почему? (Красным, потому что "А" - это гласный звук, он поется).
- Каким цветом вы закрасили второй кружок и почему? (Синим. Потому что звук "Й" не поется, он согласный).
- Верно. Теперь сделайте схему к слову "Эй" без моих подсказок.
Развитие речи. Пересказ сказки Михалкова "Три поросенка"
Цель : развитие устной связной речи и словарного запаса, развитие мышления, памяти, познавательного интереса.
Материал : черно-белые сюжетные картинки.
Ход занятия:
Ребята, с какой сказкой мы познакомились на прошлом занятии? ("Три поросенка"). Верно! Сейчас мы все вместе вспомним сюжет этой сказки. Я буду начинать предложение, а вы заканчивайте. (Пересказ можно сопровождать показом-импровизацией настольного театра).
Жили-были три поросенка. Звали их... (Дети: Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф).
Когда наступила осень, Наф-Наф сказал братьям... ("Давайте построим дом и будем зимовать все вместе").
Но братья ответили... (- Успеется! Мы еще погуляем!)
Тогда я один... (буду строить себе дом, - сказал Наф-Наф).
Когда стало совсем холодно... (ленивые братья взялись за работу).
Ниф-Ниф быстро построил дом... (из соломы).
А Нуф-Нуф построил дом... (из прутьев).
Только Наф-Наф работал долго. Он строил себе прочный дом... (из камней).
Однажды в лесу Ниф-Ниф и Нуф-Нуф расшумелись и разбудили... (волка).
Они пели веселую песенку (давайте, ребята, ее вспомним):
- Нам не страшен серый волк,
Серый волк, серый волк!
Где ты ходишь, глупый волк,
Старый волк, страшный волк?
И вдруг поросята увидели... (настоящего волка!).
Поросята бросились... (в свои домики).
Волк подбежал к дому Ниф-Нифа, три раза подул на него и... (домик рассыпался).
Тогда Ниф-Ниф побежал к... (брату Нуф-Нуфу).
Волк подбежал к дому Нуф-Нуфа, подул на него пять раз, и... что случилось? (дом Нуф-Нуфа тоже развалился).
Тогда братья помчались к... (дому Наф-Нафа).
Наф-Наф впустил братьев, закрыл дверь на засов и запел (давайте вспомним его песенку):
- Никакой на свете зверь,
Хитрый зверь, страшный зверь,
Не откроет эту дверь,
Эту дверь, эту дверь!
И действительно, сколько волк ни дул... (домик даже не пошатнулся).
И тогда голодный волк... (ушел обратно в лес).
А поросята стали жить... (все вместе, в домике Наф-Нафа).
После пересказа педагог раздает каждому ребенку одну сюжетную картинку по сказке "Три поросенка". Дети рассказывают, что изображено на их картинке, раскрашивают ее, а затем выкладывают все картинки в правильном порядке.
Развитие моторики. "Согрей Ниф-Нифа"
Цель : развитие мелкой моторики, развитие умения наматывать и разматывать нитки.
Материалы : Каждому ребенку: небольшой моток шерстяных ниток, картонный шаблон поросенка.
Ниф-Ниф ходил зимой за дровами и сильно замерз. Когда он вернулся, оказалось, что у поросят нет никакой теплой шерстяной одежды. Давайте согреем Ниф-Нифа – обмотаем его шерстяными нитками, и он согреется.
Дети получают картонные шаблоны поросенка. (Шаблон должен быть удобен для наматывания ниток). Педагог показывает, как в начале наматывания надо прижать пальчиком конец нитки к шаблону и закрепить кончик двумя оборотами нити вокруг поросенка.
Ребята наматывают шерстяную нить на шаблон, словно на катушку, под слова потешки:
Поросенка мы согреем,
Обмотать его сумеем!
Вот ему уж жарко стало,
Словно он под одеялом!
Развитие моторики. "Витамины для поросят"
Цель : развитие моторики. Развитие умения обращаться с пипеткой.
Материалы : Каждому ребенку: три стаканчика с прозрачной водой на подносе. Чуть поодаль поставить стаканчик с водой, подкрашенной желтой краской. Пипетка.
Чтобы поросята лучше росли, доктор прописал им жидкие витамины. Каждому поросенку – по 5 капель в день. Помогите поросятам сделать витаминный раствор.
Желтая вода в стакане – это жидкие витамины.
Возьмите пипетки, наберите в них жидкие витамины и капните в каждый стаканчик с чистой водой по 5 желтых капель.
Педагог напоминает ребятам, как пользоваться пипетками: зажать резиновой колпачок двумя пальцами, опустить пипетку в стакан с витаминами, отпустить колпачок. Когда пипетка наполниться желтой водой, осторожно перенести ее к стакану с чистой водой и, нажимая на резиновый колпачок, отсчитать 5 капель.
Для здоровья и для силы
Пьют ребята витамины.
Поросята в этом тоже
На ребят чуть-чуть похожи:
Витамины тоже пьют,
И от них быстрей растут.
Можно усложнить задание: пронумеровать стаканы: "1", "2", "3" - и сказать, что стакан №1 для Ниф-Нифа. Он самый упитанный и крупный поросенок, поэтому врач прописал ему 9 капель жидких витаминов.
Стакан №2 – для Нуф-Нуфа, он средней величины, ему нужно накапать 6 капель. А Наф-Наф самый худенький поросенок, поэтому в его стакан №3 капаем 4 капли.
Аппликация "Поросенок"
Цель : развитие моторики, развитие умения работать с бумагой и клеем.
Материал : Геометрические фигуры для поросенка: розовый овал (тушка), темно-розовый кружок (пятачок), два розовых треугольника (ушки), 4 розовых прямоугольника (ножки).
Клей, черный фломастер. Для фона – лист синего картона. Готовый образец.
Сегодня мы изготовим главного героя нашей сказки – поросенка. Какие геометрические фигуры лежат у вас на столе? (Овал, круг, 2 треугольника и 4 прямоугольника). Каких фигур больше всего (Прямоугольников) . Какая фигура самая большая? (Овал). Что общего между овалом и кругом? (У них нет углов) .
Молодцы. Давайте попробуем выложить из этих фигур вот такого поросенка (показывает образец). Что будет телом поросенка? (Овал). Что будет его пятачком? (Круг). Ножками? Ушками? Выложите поросенка на листе, затем приклейте детали.
Когда фигура поросенка готова, дети (или Педагог) дорисовывают ему черным фломастером хвостик-завитушку, две точки глаз, две точки ноздрей на пятачке.
Поросенок готов!
Развитие речи. Закрепление темы "Мебель"
Цель : развитие речи, мышления, памяти, расширение представлений о предметах мебели, их функциях и разновидностях; расширение словарного запаса.
Материал : игрушка-Поросенок, картинки с изображением предметов мебели (или игрушечная мебель).
В начале работы Педагог вешает на доске иллюстрации мебели и обращается к ним в процессе работы над темой. Можно для показа использовать и игрушечную мебель.
В домике у поросят появилась новая мебель, которую Наф-Наф купил в магазине. Помните, что он купил? (Стол обеденный, шкаф платяной, три стула и диван).
Чем отличается стул от табурета? Стул от кресла?
Чем диван отличается от кресла?
Чем письменный стол отличается от обеденного?
Чем комод отличается от шкафа?
Педагог надевает на руку игрушку-Поросенка:
- Уже дома Наф-Наф вспомнил, что не купил шкафа для посуды. "Куда же мы будем складывать тарелки, кастрюли и чашки со стаканами? Надо купить шкаф для посуды, если такой бывает" - подумал Наф-Наф и вернулся в магазин.
Здесь ему объяснили, что шкафы для посуды бывают двух видов (Педагог показывает иллюстрации). Большой шкаф для посуды называется буфет, а маленький – сервант. Наф-Наф решил, что лучше купить буфет, тогда в него точно поместится вся посуда.
Затем педагог играет с детьми в игру с мячом "Назови ласково" . Он называет предметы мебели, бросает детям мяч, а дети придумывают уменьшительно-ласкательную форму:
Затем правила игры меняются: Педагог называет части предмета, дети догадываются, что это за предмет:
Развитие памяти "Кому что?"
Цель : развитие зрительного восприятия, логики, памяти, внимания.
Материал : каждому ребенку: раздаточные листы, фломастеры.
До того как поселиться в лесу, поросята жили с мамой-свинкой на хозяйственном дворе. Картинка этого двора перед вами. Рассмотрите ее внимательно.
Дети некоторое время рассматривают картинку, затем Педагог забирает лист №1 и раздает лист №2).
Этого поросята вспомнить не могли. Помогите им, ребята: соедините животных с теми предметами, которые они используют.
Дети соединяют предметы с животными, поросята вспоминают:
Ну конечно же, свинка ела из корыта, собака жила в будке, а утка плавала в пруду!
Конструирование. Лего "Мебель"
Цель : развитие мыслительных операций, мелкой моторики.
Материалы : конструктор LEGO (соединяющиеся блоки разных цветов и размеров).
Ниф-Нифу и Нуф-Нуфу очень понравилась мебель, которую купил Наф-Наф. И им захотелось обставить мебелью и свои летние домики. Давайте сделаем для Ниф-Нифа и Нуф-Нуфа мебель из конструктора Лего.
Дети получают конструкторы.
Кто будет делать стол? Кто кресло? Кто шкаф? Стулья? Диван? Кровать? Тумбочку? Полочку? Лавку?
Педагог распределяет между ребятами задачи, и дети принимаются за работу.
Педагог помогает тем, у кого что-то не получается.
Математика. Точка. Прямая и кривая линии
Цель : Закрепление изученных цифр и математических знаков, закрепление счета в пределах девяти. Работа с понятиями "точка", "прямая линия", "кривая линия".
Материалы : каждому ребенку: раздаточные и рабочие листы, фломастеры, карандаши, линейка, пластилин, веревочка. Карточки с цифрами 1-9.
Дети получают раздаточные листы "Старушка кормит воробьев" .
Дети получают рабочие листы "Воробышки" .
- Молодцы! Покормили воробьев, теперь они сыты! А крошки и зернышки действительно оказались похожи на точки. А что еще похоже на точки? Какие предметы? (Песчинки, капли дождя, горошины, маленькие шарики).
- Верно! Наши поросята, когда побывали в математической стране, тоже познакомились там с Точкой. Она была похожа на колобка, только намно-о-о-го меньше! Точка захотела побывать у поросят в гостях, и они взяли ее с собой в обратный путь. Поросята с Точкой шли сначала по прямой дороге, а потом по извилистой лесной тропинке.
- Давайте нарисуем их путь на рабочем листе. Найдите на листе черную точку и нарисуйте от точки до леса прямую дорогу. Чтобы получилась действительно прямая дорога, возьмем линейки и проведем линию по линейке. Какая линия у вас получилась? (Прямая).
- Верно. Когда поросята с Точкой подошли к лесу, прямая дорога закончилась, и началась тропинка. Можно ли тропинку тоже провести по линейке? (Нет). Почему? (Потому что она не прямая). Правильно! Тропинку мы изобразим не прямой, а кривой линией. Вот такой (рисует на доске). Проведите кривую линию-тропинку между деревьев к домику. Молодцы!
Посмотрите вокруг и скажите, в каких предметах прячутся прямые линии? (Книги, тетради, стол и т.д).
А кривые линии где можно увидеть? (Дети ищут кривые линии в окружающих предметах, Педагог помогает вспомнить, что ручей, река, волна, лента, нитка, - все это кривые линии).
Скатайте прямую линию из пластилина, наложите ее на прямую дорогу поросят.
Положите веревочку на рабочий лист, а именно: на кривую линию лесной тропинки так, чтобы линии тропинки и веревочки совпали.
Лепка "Поросенок"
Цель : развитие мелкой моторики руки. Формирование умения работать с пластилином. Развитие воображения и творческих способностей.
Материал : каждому малышу: пластилин розовый и зеленый, два маленьких картонных треугольника (ушки), пуговица (пятачок), 2 горошинки перца (глазки), 4 очищенные от серы спички (ножки), картонная подставка, салфетки, готовый образец.
Если педагог посчитает, что делать поросенка дважды: и на аппликации, и на лепке, - неинтересно, то на лепке можно предложить детям угостить поросят яблоками: накатать красных, желтых и зеленых шариков-яблок и сложить в пластилиновые корыта, которые они изготавливали на прошлом занятии. Но если выбор педагога остановится на лепке поросенка, проводим работу так:
Во дворе своего дома поросята решили поставить пластилинового поросенка. Как вы думаете, зачем? (Варианты ответов).
Они решили, что это будет обманка для волка. Если он снова вернется, то примет этого поросенка за живого, набросится на него, а настоящие поросята тем временем спрячутся в домик.
Давайте сделаем для Наф-Нафа, Ниф-Нифа и Нуф-Нуфа такого пластилинового поросенка.
Возьмите розовый пластилин, разомните его, скатайте шарик, затем придайте шарику овальную форму (форму яйца).
С одной стороны делаем мордочку поросенка: прилепляем пуговицу-пятачок, вставляем треугольнички-ушки и горошины глазки.
С другой стороны делаем хвостик - скатываем тонкую короткую колбаску из розового пластилина и прикрепляем ее.
Вставляем спички-ножки, на концы которых прикрепляем розовые шарики-копытца.
Обмазывает картонную подставку зеленым пластилином. Закрепляем поросенка на подставке.
Подготовка руки к письму "Дорисуй домик"
Цель : развитие графо-моторных функций.
Материалы : рабочий лист "Дорисуй домик", цветные карандаши.
Дети получают рабочие листы.
Ребята, к поросятам приехал художник и начал рисовать их дом, но не успел, - уехал по срочным делам. Дорисуйте домик поросят!
1. Дети соединяют прямыми линиями точки от 1 до 9-ти по порядку, чтобы дорисовать домик и башню поросят.
2. Обводят пунктиры, дорисовывают лучики солнышку, крестики-рамы на окнах, штрихуют доски крыши в разных направлениях.
3. Делают башню состоящей из кирпичиков: сначала горизонтальная штриховка, затем коротенькие вертикальные линии, изображающие кирпичи.
4. Раскрашивают картинку.
Развитие речи. Игра "У свиньи живет ребенок..."
Цель : развитие речи, мыслительных операций, расширение словарного запаса.
Материал : Мяч.
- Однажды поросята поехали в гости к маме-свинке на скотный двор. Свинка им очень обрадовалась и предложила поросятам поиграть с детьми коровы, овечки, козочки, кошки и собаки, которые резвились во дворе.
- Мы бы поиграли с ними, - смущенно ответили поросята, - но не знаем, как их называть.
Педагог : Ребята, давайте напомним поросятам, как называются детки домашних животных.
Дети встают в круг, Педагог бросает мяч первому ребенку со словами:
"У свиньи живет ребенок
По прозванью..."
"Поросенок!" – отвечает тот, кому бросили мяч и возвращает мяч взрослому.
Педагог (ловит мяч):
- Поросеночек, дружок,
Покажи свой голосок!
Ребенок: Хрю-хрю-хрю!
Педагог, бросая мяч 2-му ребенку:
У лошадки есть ребенок
По прозванью...
2-й ребенок: - Жеребенок!
Педагог:
- Жеребенок, мой дружок,
Покажи свой голосок!
2-й ребенок: И-го-го!
Педагог, бросая мяч 3-му ребенку:
- У овечки есть ребенок
По прозванию... (Ягненок!)
Педагог:
- Эй, ягненок, мой дружок,
покажи свой голосок!
(Бе-е-е-е!)
И у козочки - ребенок
По прозванию… (Козленок!... Ме-е-е!)
А у кошечки ребенок
Называется... (Котенок! ... Мяу! Мяу!)
У коровы есть ребенок
По прозванию... (теленок! Голосок: Му-му-му!)
У собаки есть сынок
По прозванию... (Щенок... Голосок: Гав-гав-гав!)
Рисование. "Линии с характером"
Цель : формирование воображения и фантазии, творческих способностей, развитие эмоциональной сферы ребенка.
Материал : Цветные карандаши, фломастеры, лист чистой бумаги.
Можно подобрать музыкальные фрагменты на разное настроение: спокойное, веселое, грустное, энергичное, плавное, и включать их, когда дети настраиваются и рисуют ту или иную линию.
Педагог : Сегодня мы узнали, что в математической стране линии бывают прямые и кривые. Но, оказывается, линии могут быть не простыми, а с характером. Именно такие линии мы и будем сегодня рисовать.
Какой же характер может быть у линий? – Такой же, как и у людей. У кого-то спокойный, у кого-то веселый, у кого-то обидчивый, у кого-то драчливый. Спокойная линия любит тихо полежать, подольше поспать. Драчливая линия так и норовит кого-нибудь задеть или зацепить. А вертлявая линия любит повертеться.
Чтобы у нас получилось нарисовать линии с характером, мы должны сосредоточится на том характере, который рисуем. Почувствовать его. И тогда наши руки смогут зарисовать то, что мы чувствуем.
Приготовьте листок. На нем сегодня появятся 6 линий.
Дети подбирают цвет и рисуют спокойную линию.
Когда все линии нарисованы, Педагог может обсудить с детьми их рисунки, а потом задать вопросы на развитие воображения:
1. Что радостная линия говорит спокойной?
2. Какие линии дружат, а какие – не дружат?
3. Давайте спросим волнистую линию, была ли она на море и с кем там познакомилась.
4. Чем любит заниматься зубастая линия?
5. Где любит гулять радостная линия?
Постановка сказки "Три поросенка"
Цель : развитие речи, формирование представлений о значимости труда, совместном жительстве. Развитие умения действовать в соответствии с заданной ролью. Развитие фантазии.
Материалы : Музыкальные инструменты: бубен, барабан, 4 стула, между которыми натянуты веревочки. Одна веревочка отцепляется от стула и прикрепляется к стулу с помощью петельки (Дом Наф-Нафа)... Два обруча (домики Ниф-Нифа и Нуф-Нуфа).
Педагог предлагает ребятам сыграть в сказку "Три поросенка". Он распределяет роли между детьми.
«Жили-были на свете три поросенка: Ниф-Ниф (кланяется зрителям), Нуф-Нуф (кланяется) и Наф-Наф (кланяется). Все лето они резвились в зеленой траве, пока не наступила осень.
Наф-Наф: - Я весь дрожу от холода. Мы можем простудиться. Давайте построим дом!
Ниф-Ниф: - Да ну! Неохота! До зимы еще далеко.
Нуф-Нуф: - Мы еще погуляем!
Наф-Наф - Тогда я буду один строить себе дом. (Наф-Наф строит дом (переднюю стену) из больших мягких кубиков. Педагог может помочь ему обозначить углы дома стульчиками, а стены – веревочками).
Педагог : Пока Наф-Наф работал, братья веселились. Наконец и они смастерили себе домики. (Поросята кладут на пол обручи и встают в них). Ниф-Ниф из соломы (ребенок встает в обруч и поднимает руки "домиком"). А Нуф-Нуф из веток и тонких прутьев (второй ребенок встает в обруч и поднимает руки «домиком»). А Наф-Наф строил дольше всех. Он натаскал камней и теперь не спеша строил себе надежный, прочный дом. (Наф-Наф продолжает строить из больших кубиков).
Ниф-Ниф и Нуф-Нуф посмеивались над ним.
Ниф-Ниф: - Что это ты строишь?
Нуф-Нуф: - Это дом для поросенка или крепость?
Наф-Наф: - Дом поросенка должен быть крепостью!
Педагог : Поросята так расшумелись, что разбудили волка, который неподалеку.
Волк (грубым голосом) : - Что за шум? (Встает, выглядывает из-за стула, слушает песню поросят. Поросята поют:
*** Нам не страшен серый волк, ***
*** Серый волк, серый волк! ***
*** Где ты ходишь, глупый волк, ***
*** Старый волк, страшный волк? ***
Волк выскакивает и встает перед поросятами. Ниф-Ниф и Нуф-Нуф с визгом разбегаются по своим домикам (забегают в обручи, поднимают руки домиком).
Волк подходит к домику Ниф-Нифа
Волк: (басом) - Сейчас же отопри дверь! А не то я ее сломаю!
Ниф-Ниф: - Нет, не отопру!
Волк: - Сейчас я так дуну, что весь твой дом разлетится!
Ниф-Ниф молчит.
Волк дует три раза: "Ф-ф-ф-у-у-у!", "Ф-ф-ф-у-у-у!", "Ф-ф-ф-у-у-у!"
После 3 раза Ниф-Ниф опускает ручки, выпрыгивает из обруча и бежит к Нуф-Нуфу с криками "Ой-ой-ой!".
Волк бежит за ним. Останавливается у домика Нуф-Нуфа. Оба поросенка в домике.
Волк: - Ну, погодите же! От этого дома сейчас тоже ничего не останется!
Волк дует 5 раз. На 5 раз оба поросенка выскакивают из обруча и бегут к Наф-Нафу в просторный дом.
Наф-Наф впускает их в дом.
Волк стучится в дверь. (Педагог изображает это боем в барабан).
Наф-Наф (спокойно) : - Кто стучит?
Волк: - Открывай!
Наф-Наф: - И не подумаю!
Волк: - Ах так! Ну, держитесь!
(Ниф-Ниф и Нуф-Нуф ложатся на пол, накрывают голову руками и в страхе повизгивают).
Волк дует со всей силы, но результата нет. Дом стоит. Тогда волк царапает когтями стены дома, но безрезультатно. Тогда он уходит, ковыляя, в лес, грозя дому кулаком. Поросята выходят из домика, танцуют и поют:
*** Хоть полсвета обойдешь, ***
*** Обойдешь, обойдешь, ***
*** Лучше дома не найдешь, ***
*** Не найдешь, не найдешь, нет! ***
Прощание
Прощание педагог организует на ковре. Дети садятся в круг, берутся за руки и произносят:
Хоть и жалко расходиться,
Время нам пришло проститься.
Мы сюда придем опять
Заниматься и играть.
ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ ПО СКАЗКЕ «ТРИ ПОРОСЁНКА»
Цель: Речевое развитие старших дошкольников при помощи театрально-игровой деятельности с использованием нестандартного физкультурного оборудования.
Задачи: образовательная область «Речевое развитие»
Обогащать речь детей существительными, обозначающие названия животных, соотнесение их группе, по которой они классифицируются.
Обогащать речь детей прилагательными, характеризующие внешний вид, повадки животных, способы их питания.
Упражнять детей в употреблении в речи существительных, прилагательных, глаголов. Совершенствовать диалогическую форму речи.
Закреплять навык составления сложносочиненные предложения с союзами а, и. Формировать навык составления рассказа. Развивать логическое мышление.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Продолжать развивать умение конструировать животных из картонных коробок и цветной бумаги.
Сравнивать животных, устанавливать их сходство и различие.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Совершенствовать умение работать в паре, коллективе, выполнять общее дело. Продолжать обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками. Различать и анализировать поступки, поведение «Плохое от Хорошего», моральный облик и правильное отношение к окружающему - происходящему.
Образовательная область «Физическое развитие»
Сохранять и укреплять здоровье дошкольников при помощи нестандартного физкультурного оборудования. Использовать дорожку «Здоровья» состоящую из: «Берёзовые столбики», деревянные спилы «Пяточки», «Весёлые ведёрки», «Классики» (все атрибуты выполнены самими воспитателями и родителями). Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения.
А так же сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей через выполнение физкультурных минуток, пальчиковую гимнастику, подвижную игру.
Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие»
Развивать нравственное воспитание старших дошкольников через знакомство с Русскими народным фольклором: сказками, потешками и прибаутками. Совершенствовать умения чтения наизусть потешек, поговорок и небылиц. Воспитывать любовь к Русским народным музыкальным произведениям: кадриль, плясовая.
Закрепить знания сказки «Три поросёнка» (Сергей Владимирович Михалков сказку перевёл с народной).
Методы и приемы:
Практические;
Наглядные;
Словесные (беседы);
Проблемно-поисковые вопросы;
Сюрпризный момент.
Предварительная работа:
Чтение и заучивание потешек, стихотворений, скороговорок. Беседа об эмоциональных переживаниях людей. Предварительное разыгрывание роли «Волка» - показ движений, манеру общения с другими (это злой, невоспитанный волк).
Материалы и оборудование к занятию:
Видеописьмо для таинственного послания. Телевизор или монитор. 3 домика для поросят (1-соломенный,2-из прутиков, 3-кирпичный). 3 лопатки деревянных, кулинарных с нарисованными поросятами (НАФ-НАФ, НИФ-НИФ, НУФ-НУФ). Коробочки - 8 штук (по числу детей), с пластмассовыми крышками для ног животных по 4 шт. к каждой коробочке, глаза, рот и нос для мордочек животных. Костюм для мальчика «ВОЛК». Спортивную дорожку «Здоровья» состоящую из: «Берёзовые столбики», деревянные спилы «Пяточки», «Весёлые ведёрки», «Классики».
Ход Н.О.Д:
Педагог приводит детей в группу.
Воспит.: Ребята, сегодня мы как обычно после завтрака начинаем заниматься….(стук в дверь).. Занятие наше называется - открытое. Ребята, а вы знаете, что означает «Открытое занятие», почему оно так называется? Ответы детей….
Правильно, сегодня мы открыли двери для наших друзей и гостей, всех желающих для того, чтобы показать то, чему мы научились, как здорово у и интересно нас проходят занятия.
Интересно нам письмо. Адресовано оно ребятам старшей группы. Значит нам. Откроем? (открываем, а там диск) Ой, ребята, какое же это письмо, это диск. Ответы детей. Так это видеописьмо . Пойдём смотреть (рассаживаются вокруг монитора и смотрят послание - там отрывок из сказки «Марья-Маревна» - сначала он в русской традиции красиво приветствует всех. Здравствуйте все кто меня видит, Здравствуйте все кто меня знает и т.д. По лесу идёт солдат и поёт песню, все лесные жители просыпаются от его барабана…). В продолжении сказки, как бы из лесу вдруг выскакивает ВОЛК и громко кричит..(в это время дети вскакивают со стульчиков и забывают про сказку на экране телевизора. Сказка оживает.
Волк: Ага, попались. Вот я вас сейчас съем!
Дети испуганно кричат…ААААААА
Воспит.: Ой, как ты нас напугал.
Волк: ААААА(кричит) Страшно? Вот я вас сейчас и съем, всех!
Воспит.: Ну, что за невоспитанный волк…съем, да съем. Сначала поздороваться надо. Здравствуйте господин ВОЛК.
Волк: Здрасьте.
Воспит.: Ребята поздороваться надо. Здравствуйте.
Волк: Вы, что меня не узнали? Я очень добрый….очень красный.. крокодил
Дети отвечают…злой…..серый….волк
Да я злой и страшный, серый волк. Я в поросятах знаю толк.
Воспит.: Ой ребята, я кажется догадалась. А вы? Это волк из сказки «Три поросёнка».
Волк: Ну, раз догадались. Приготовьтесь я вас сейчас съем.
Дети кричат…ААААААА (от страха)
Воспит.: Спасайся, кто может. Бегом побежали вот по этой волшебной дорожке (идут по канату, по обручам, по гимнастической скамейке, кувырок по мату и приходят к домику из соломы). Волк идёт за ними.
Здравствуй НАФ-НАФ. Можно мы у тебя в домике спрячемся? (забегают в домик НАФ-НАФА).
Волк: грозно стучится в дверь. А ну ка открывайте дверь. А то, как плюну. Да как дуну, разлетится ваш домик на соломинки.
Дети шепчутся, совещаются. Предлагают открыть….Нет, надо волка как то отвлечь, а давайте его, заговорим он, и забудет за чем пришёл.
Воспит.: Волчок серый бочок, а ты послушай наших ребят. Может тебе таких, и кушать не захочется? Дети читают потешки (всего потешек 8). Волк обалдел, стоит - глаза выпучив.
Волк: слушая воспитательницу, как зарычит ….ААА заговорить меня хотели, не получится у вас. Вот я сейчас, как плюну, как дуну и разлетится ваш домик на соломинки - дует со всей силы и домик разлетелся.
Воспит.: Ой ребята бежим. Бегут по волшебной дорожке «Здоровья» (идут по канату, по обручам, по гимнастической скамейке, кувырок по мату и приходят к домику из соломы). Волк идёт за ними.
Вот здесь мы и спрячемся (забегают в домик НИФ-НИФА).
Дорогой НИФ-НИФ здравствуй. Можно мы у тебя в домике спрячемся.
Волк: грозно стучится в дверь. А ну ка открывайте дверь. А то, как плюну. Да как дуну, разлетится ваш домик на прутики. Дети шепчутся, совещаются.
Воспит.: Ребята волк злой потому, что он голодный. Чем же нам его накормить? Где волк живёт? Ответы детей. А чем он питается? А волк дикий или домашнее животное? А что кушает волк? А это дикие животные или домашние? Придумала, давайте его накормим. Как? Мы подарим ему целое стадо домашних, животных пусть кушает. Мы своими руками сделаем КОРОВУ. Тогда за работу? Дети рассаживаются за столы. Как нехорошо, может и Волка пригласим… Дорогой Волк…(дети приглашают Волк к сотворчеству, поработать вместе с детским коллективом). Прежде, чем приступить к работе разомнём и приготовим наши пальчики (пальчиковая гимнастика) «Паучина».
1 этап приклеиваем глаза, рот и рога на мордочку при помощи двустороннего скотча.
2 этап к готовой коробочке приклеиваем ножки - пластмассовые крышки от газ.воды или масла.
3 этап соединяем туловище и мордочку. Готовые изделия дети ставят на стол.
Волк: Ух сколько мяса. Ам-ам-ам. Ой, они не настоящие обманули меня. Ну всё держитесь. Стукает кулаком и ломает домик НИФА.
Воспит.: Какой невоспитанный волк. Мы ему подарки, а он нас съесть хочет. Бежим ребята (опять бегут по дорожке). Прибегают к домику НУФА.
Воспит.: Здравствуй НУФ-НУФ за нами гонится Волк. Можно мы в твоём домике спрячемся? (волк бежит следом и прибегает к домику, стучит).
Волк: грозно стучится в дверь. А ну ка открывайте дверь. А то, как плюну. Да как дуну, разлетится ваш домик на кирпичики. Дети шепчутся, совещаются.
Дети: Нет, мы не боимся. Домик НУФ-НУФА из кирпичей и не разлетится.
Волк: дует, дует, красный, щёки большие. Не может сломать .
Воспит.: Ребята я, кажется, знаю, почему Волк за нами гонится. А как вы думаете? почему он такой злой? Ответы дошкольников . Правильно. Это всё от того, что друзей у него нет. Кто захочет дружить с таким невоспитанным, грубияном. Может, мы предложим, ему дружбу, только если он пообещает нас не кушать.
Дети предлагают дружбу Волку.
Волк: Обещаю быть хорошим другом. А что такое друг? А как надо дружить? Дошкольники рассказывают каждый, что такое друг и как нужно дружить.
Воспит.: Ну вот Волку всё понятно сразу стало. Он понял, что дружит это здорово и интересно. Друзья, как одна большая семья. Наш детский коллектив - это тоже СЕМЬЯ. А давайте Волка научим нашей игре. И он сам всё увидит и поймет, да? (Проводится игра «Мы с тобой одна семья)
Мы с тобой одна семья. Мы с тобой - одна семья. Вы, мы, ты, я.
Посмотри на соседа справа. Посмотри на соседа слева. Мы с тобой - друзья.
Мы с тобой - одна семья. Вы, мы, ты, я. Потрогай нос соседу справа.
Потрогай нос соседу слева. Мы с тобой - друзья.
Мы с тобой - одна семья. Вы, мы, ты, я. Обними соседа слева.
Обними соседа справа. Мы с тобой - друзья.
Мы с тобой - одна семья. Вы, мы, ты, я.
(проводится игра „Дрозд“)
» Я дрозд, ты дрозд, у меня нос и у тебя нос, у меня щёчки аленькие и у тебя щёчки аленькие. Мы с тобой два друга. Любим мы друг друга«.
При этом пары выполняют движения: открытой ладонью показывают на себя и соседа, прикасаются кончиками пальцев к своему носу и к носу соседа, к щёчкам, обнимаются или пожимают руку, называя свои имена.
Затем внешний круг делает шаг вправо, и образуются новые пары, игра продолжается.
Воспит.: Ну вот ребята даже в самой страшной сказке «Три поросёнка» наступил добрый, счастливый конец. Волк обещает больше не кушать поросят и своих друзей. А мы ребята старшей группы.. обещаем всегда помнить, что такое дружба.
Было очень здорово сегодня мне очень понравились мои дошколята. Ведь сегодня такое необычное занятие получилось. А вам, что больше всего запомнилось? Как вы считаете ……ответы дошкольников . Волк стал хорошим другом. Ребята анализируют поведение Волка и желают ему всегда оставаться таким хорошим, как сейчас.
Занятие 39. Чтение сказки «Три поросенка»
Цель. Развивать воображение, фантазию, память детей.
Ход занятия
1. Работа над техникой речи (скороговорки).
2. Чтение сказки «Три поросенка».
Дети в творческом полукруге.
Проводится дыхательная и артикуляционная гимнастика. Педагог знакомит детей со скороговоркой «От топота копыт пыль по полю летит». Ребята должны сначала шепотом медленно по слогам произнести текст скороговорки, затем темп произношения убыстряется, но так, чтобы были понятны все произносимые слова.
Чтение сказки «Три поросенка».
П е д а г о г. Ребята, кто из вас знает английскую сказку «Три поросенка»?
Педагог с выражением читает сказку «Три поросенка» в обработке С. Михалкова, затем задает детям вопросы: «Кто из трех братьев – Ниф-Ниф, Нуф-Нуф или Наф-Наф – вам больше понравился и почему? А кто вам не понравился?» (Волк.)
Из книги Учение с увлечением автора Соловейчик Симон ЛьвовичГлава 12. Чтение 1За часом, работы - час книги.По-разному строится день человека, разные возможности у каждого, нет единого порядка для всех. Десятками событий и приключений наполняется день, но что бы ни происходило, три события в любом рабочем дне обязательны и
Из книги Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4-5 лет автора Щеткин Анатолий ВасильевичЗанятие 5. Чтение пьесы Л. Поляк «Репка» Цель. Развивать речь детей; познакомить со стихотворным текстом сказки «Репка».Ход занятия1. Упражнения по развитию речи.2. Чтение пьесы Л. Поляк «Репка» (см. Приложение 1).Педагог рассказывает детям о том, как образуется человеческая
Из книги Развитие творческого мышления. Работаем по сказке автора Шиян Ольга АлександровнаЗанятие 6. Импровизация русской народной сказки «Репка» Цель. Прививать детям любовь к поэтическому слову, закреплять материал по теме «Развитие речи».Ход занятия1. Дыхательная гимнастика.2. Импровизация сказки «Репка».Дети сидят в творческом полукруге. Педагог
Из книги Художник есть в каждом. Как воспитать творчество в детях автора Кэмерон ДжулияЗанятие 40. Репетиция спектакля «Три поросенка» Цель. Формировать четкую, грамотную речь; совершенствовать умение создавать образы с помощью жестов и мимики.Ход занятия1. Упражнения на дыхание и артикуляцию. Работа над техникой речи (гласные и согласные
Из книги Методика раннего развития Глена Домана. От 0 до 4 лет автора Страубе Е. А.Занятие 41. Репетиция спектакля «Три поросенка» Цель. Совершенствовать технику речи, дыхание, артикуляцию, голос. Добиваться веры детей в предлагаемые обстоятельства.Ход занятия1. Упражнения на дыхание, артикуляцию, голос.2. Игра «Ворона».3. Репетиция эпизода «Быстро мы
Из книги 5 методов воспитания детей автора Литвак Михаил ЕфимовичЗанятие 42. Репетиция спектакля «Три поросенка» Цель. Закреплять мизансцены и текст спектакля «Три поросенка».Ход занятия1. Упражнение на дыхание «Насос».2. Репетиция эпизодов «Давайте построим дом» и «Быстро мы построим дом».Дети в творческом полукруге. Проводится
Из книги Малышу виднее. Cекреты спокойных родителей автора Соломон ДебораЗанятия 46. Репетиция спектакля «Три поросенка» Цель. Развивать воображение, память детей; совершенствовать культуру и технику речи.Ход занятия1. Упражнение на дыхание и артикуляцию.2. Упражнение «Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф».3. Репетиция эпизода спектакля «Погоня за
Из книги автораЗанятие 47. Репетиция спектакля «Три поросенка» Цель. Развивать воображение, память; совершенствовать культуру и технику речи.Ход занятия1. Упражнение на технику речи.2. Репетиция эпизода «Погоня за поросятами».3. Репетиция эпизода «Я всех поросят съем».Занятие
Из книги автораЗанятие 48. Репетиция спектакля «Три поросенка» Цель. Добиваться от детей верного, правдоподобного поведения в предлагаемых обстоятельствах.Ход занятия1. Дыхательные и артикуляционные упражнения по технике речи.2. Репетиция песен.3. Репетиция спектакля «Три
Из книги автораЗанятие 66. Спектакль «Три поросенка» Цель. Дать детям возможность выступить на сцене перед ребятами других групп.Ход занятия1. Подготовка участников спектакля к выступлению (костюмы, реквизит).2. Встреча зрителей.3. Спектакль «Три поросенка».4. Подведение итога
Из книги автораЧтение и первое обсуждение сказки Первый шаг - это знакомство со сказкой. Некоторые сказки детям давно уже знакомы («Колобок», «Сестрица Аленушка» и пр.), однако они с радостью послушают их еще раз, если взрослый сумеет создать радость встречи со «знакомыми незнакомцами».
Из книги автораЧтение Во все времена родители любили читать детям и читать вместе с детьми. Давайте оглянемся на собственное детство: все мы помним, как нам читали наши самые любимые книжки. Именно тогда мы начинали понимать, что слова состоят из букв, и сами учились читать. Любимые
Из книги автораЧтение предложений Теперь вам предстоит совершить еще один несложный шаг и перейти от словосочетаний к простым предложениям. Для этого на основе первых надо составить вторые.Мама прыгаетБоря читаетПапа естДаже при словарном запасе от 50 до 75 слов количество возможных
Из книги автораЧтение книг На этом этапе малышу предстоит научиться читать настоящие печатные книги с мелким печатным текстом, содержащим огромное количество слов на каждой странице.Если к тому времени, когда вы перешли к чтению книг, отпечатанных шрифтом в 1 см, вашему ребенку уже
Из книги автораСказки помогают в воспитании, но есть очень вредные сказки Дело в том, что волшебные сказки – это сказки только для нас. Мы понимаем, что чудес нет. Для детей же сказки – самая настоящая реальность, ибо дети в первые годы своей жизни живут в сказке. А волшебниками являемся
Из книги автораЧтение детям Чтение вслух может стать прекрасным опытом общения с ребенком, а также способствовать развитию детской речи. Пока малыш все еще пробует предметы на вкус, я советую не давать ему в руки книги, если только они не сделаны из ткани или дерева. Бессмысленно
«Путешествие в сказку «Три поросенка»
(4 -5 лет)
Автор работы:
Дурнова Анжелика Никитична,
МБДОУ детский сад № 10 «Золушка» г. Охи,
воспитатель,
Образовательная область «Речевое развитие»
Программное содержание:
Образовательная: Формировать нравственные представления детей на примере анализа конкретных ситуаций и поступков сказочных героев.
Развивающая: Развитие умения использовать правила нравственного поведения в повседневной жизни, т.е. создавать благоприятные условия для формирования социально-коммуникативных умений и навыков, дружеских чувств, коллективных взаимоотношений.
Воспитательная: Воспитания чувство отзывчивости, сочувствия, заботы, доброты.
Предварительная работа: Чтение детям сказки, просмотр и обсуждение мультфильма, беседы на духовно-нравственные темы, рассматривание иллюстраций с различными ситуациями, обыгрывание ситуаций, прослушивание песен и стихов о добре и дружбе.
Материалы и оборудование: элементы декораций к сказке «Три поросенка»; сундучок; игрушки-поросята; аудиозапись.
Интеграция образовательных областей :
«Познавательное развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно - эстетическое развитие».
Педагогические методы и приемы: игровые, наглядные, словесные, практические.
Ход образовательной деятельности
Организационный момент
Воспитатель: Здравствуйте ребята! Вы любите сказки? (ответы детей) И я люблю сказки. Сегодня в группе я нашла волшебный сундучок сказок. А что же лежит в этом сундучке? (открывает сундучок и достает трех поросят). Ой! Ребята кто это? (ответы детей) А из какой они сказки? (ответы детей) Поросята приглашают нас в путешествие, в свою сказку. Вы согласны? Ну, тогда в путь. На нашем пути встретятся интересные задания, с которыми мы обязательно справимся! Итак, закройте глазки, мы окажемся сейчас с вами в сказке!
Если сказка в дверь стучится,
Ты скорей ее впусти,
Потому что сказка - птица,
Чуть спугнешь и не найти.
Глазки открываем! Сказку начинаем.
Основная часть
Воспитатель: Жили-были на свете три поросенка.
Три брата. Ох! Веселые ребята.
Внешне были очень схожи.
Их не различит прохожий.
Тот же хвостик, пятачок,
У всех розовый бочок.
Даже схожи имена, перечислим их сперва:
(Выходят дети в костюмах поросят)
Ниф - хвастун и шалунишка, очень озорной мальчишка.
Нуф - любитель помечтать, в теплой луже полежать.
Наф - трудиться очень любит, ничего не позабудет.
Веселятся все с друзьями. Полюбуйтесь лучше сами.
Танец «Полечка».
Звучит шум ветра. Дети убегают на стульчики. На полянке остаются поросята.
Наф: Веселились мы не мало, но уже похолодало.
И от волка и от стужи домик нам добротный нужен.
Ниф и Нуф: Нам добротный дом не нужен.
Будем бегать мы по лужам.
Мы пойдем скорей гулять.
Будем в салочки играть!
Воспитатель: Наступила глубокая осень.
Как-то утром Ниф и Нуф так замерзли. Уф! Уф! Уф!
Братья очень удивились, лужа тонким льдом покрылась.
Нуф: Ой! Как холодно вдруг стало. Строить дом пора настала.
Ниф: Я возиться не люблю, дом из соломы смастерю.
Воспитатель: Ребята, давайте поможем Нифу построить дом.
Где же место мы найдем, чтоб построить тебе дом.
По тропинке нас веди, где строить дом нам покажи.
С помощью воспитателя строят дом.
Воспитатель: Ниф доволен, остался своим домом.
Ниф: Спасибо вам за помощь и ваш не легкий труд. Построили отличный дом, я буду жить счастливо в нем. Давайте все вместе споем мою любимую песенку.
Дети вместе исполняют песню под музыкальное сопровождение.
Хоть пол света обойдешь.
Обойдешь, обойдешь.
Лучше дома не найдешь.
Не найдешь, не найдешь!
Нуф: Из соломы дом не прочный,
из веток лучше, знаю точно.
Ребята вы мне помогите.
Дом из веток смастерите.
Пусть он будет небольшой, но зато он будет мой.
Дети подходят к столу, где лежат ветки, прутики, нитки. С помощью воспитателя строят дом.
Воспитатель: Нуф с гордостью обошел свой дом. Вас за труд благодарю. Песенку вам подарю. И запел.
Дети выполняют танцевальные движения под музыкальное сопровождение.
У меня хороший дом,
Новый дом, прочный дом.
Мне не страшен дождь и гром,
Дождь и гром, дождь и гром!
Наф: Крепким должен быть мой дом. Я от волка спрячусь в нем.
Вашей помощи прошу. Милые детишки. Прочный дом иметь хочу, от волка шалунишки. По кирпичику возьмите. Дом построить помогите.
Воспитатель с детьми строят дом из модулей - «кирпичиков»
Очень прочный вышел дом, я от волка спрячусь в нем. Вам спасибо говорю. От души благодарю.
Воспитатель: Ребята, а теперь мы отдохнем. Физ.минутку проведем.
Физ.минутка: «Я хочу построить дом»
Я хочу построить дом,
(Руки сложить домиком, и поднять над головой)
Чтоб окошко было в нем,
(Пальчики обеих рук соединить в кружочек)
Чтоб у дома дверь была,
(Ладошки рук соединяем вместе вертикально)
Рядом чтоб сосна росла.
(Одну руку поднимаем вверх и «растопыриваем» пальчики)
Чтоб вокруг забор стоял, пес ворота охранял,
(Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)
Солнце было, дождик шел,
(Сначала поднимаем руки вверх, пальцы «растопырены».
Затем пальцы опускаем вниз, делаем «стряхивающие» движения)
И тюльпан в саду расцвел! (Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики - «бутончик тюльпана»)
Стук в дверь. Заходит волк (взрослый в маске волка)
Волк: Это кто в лесу шумит? Когда волк уставший спит.
Поросята тут визжат, мигом съем я поросят.
Волк приближается, поросята убегают.
Ниф: Волк идет. Беда! Беда!
В дом скорей, ко мне, сюда!
Прячутся за соломенным домом.
Волк: Сейчас же отоприте дверь!
Поросята: Нет.
Волк: Сейчас дуну только раз, разлетится дом у вас.
Волк дует, домик ломается, поросята убегают.
Нуф: Ниф и Наф бежим в мой дом. Там укроемся мы в нем.
Прячутся за домом из веток.
Волк: Открывайте дверь скорей!
Дуну дважды я сейчас разлетится дом у вас.
Инна Сокурова
Конспект НОД по развитию речи «Три поросенка»
Конспект НОД по развитию речи «Три поросенка » .
Цель :
Совершенствовать грамматический строй речи (согласовывать существительные с прилагательными) .
Учить пересказывать сказку близко к тексту с помощью мнемотаблицы.
Развивать связную и монологическую речь.
Упражнять детей в умении составлять предложения с предлогами и союзами.
Воспитывать любознательность, желание прийти на помощь.
Развивать у детей психические процессы : мышление, внимание, воображение, память.
Развивать у детей умственную активность, сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать, выделять существенные признаки.
Обучать детей правильному звукопроизношению.
Воспитывать у детей любовь к народным и авторским сказкам.
Методы и приемы : беседа, вопросы, загадки, рассматривание, рассказывание.
Словарная работа :
Обогащение словаря : солома, кипяток.
Активизация словаря : ленивый, храбрый.
Индивидуальная работа : активизировать малоактивных детей Настю, Айдамира, Алидара.
Предшествующая работа : Беседа «Добро и зло» ,чтение сказки «Три поросенка » .
Материал : магнитная доска, сюжетные картинки, мнемотаблица к сказке «Три поросенка » , мольберт, готовые сердечки, бумага,клей.
Ход ЗАНЯТИЯ
В :Ребята, посмотрите, какая красивая зеленая у нас полянка. Поляна заросла густой зеленой травой. Давайте подуем на травку и узнаем, что же там спрятано? По поляне протекает ручей. Обведите пальчиками сверху ручья и снизу ручья. А теперь попробуем пальчиками обеих рук провести по ручью. От ручья вглубь равнины уходит тропинка. Погуляем пальчиками по тропинке. По краям тропинке растут ромашки, давайте сорвем ромашку и понюхаем. А подальше кедр над ним пролетает ворона и каркает. Как?
По ручью плывет быстрый кораблик. Вдалеке виднеется крыша с трубой. Вероятно это домик за горой. Получилась красивая картина.
– А хотите узнать, кто живет в домике?
Д : Да.
В : Тогда отгадайте загадку и вы узнаете кто там живет.
Носики – круглым пятачком
Хвостики маленьким крючком
Трое их и до чего же
Братья дружные похожи
Отгадайте, без подсказки
Из какой герои сказки?
Д : Три поросенка .
В : Значит, в этом домике за горой живут три поросенка . А кто помнит как называется эта сказка?
Д : Три поросенка .
В : Как звали поросят в этой сказке ?
Д : Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф.
В : А кто кроме поросят еще был в этой сказке?
Д : Волк.
В : А какой волк был?
Д : Злой, сердитый, страшный, голодный.
В : Покажите сердитого волка из этой сказки. А сейчас покажите, как страшно было поросятам . Покажите, как они тряслись. А теперь изобразите смелых, радостных поросят .
Поросята очень радовались , что прогнали волка. Стали петь и танцевать. Давайте мы с вами похлопаем и покажем как радовались поросята . Молодцы, ребята!
В : Дети, скажите, пожалуйста : Почему поросята решили построить домики?
Д : Потому – что стало холодно, скоро зима.
В : В какое время года происходит действие сказки?
Д : Осенью.
В : Почему, вы, так решили?
Д : Потому-что, ночи стали холодными, и лужи с утра покрывались льдом.
В : Поросята сразу все стали строить дом?
Д : Нет.
В : Кто первым начал строить дом?
Д : Наф – Наф.
В : Из чегостроил дом Наф – Наф?
Д : Наф – Наф строил дом из кирпича.
В : Наф – Наф построил дом быстро?
Д : Нет.
В : Что делали Ниф–Ниф и Нуф – Нуф, когда Наф – Наф строил дом?
Д : Баловались, играли, пели песни.
В : Из чего построил дом Ниф – Ниф?
Д : Ниф – Ниф построил дом из соломы.
В : Крепкий у него дом получился?
Д : Нет.
В : А как вы догадались?
Д : Когда волк подул домик Ниф-Нифа сразу развалился .
В : Из чего построил дом Нуф – Нуф?
Д : Из веточек.
В : Крепкий получился дом у Нуф – Нуфа?
Д : Нет.
В : Как вы догадались?
Д : Когда волк подул дом Нуф-Нуфа развалился .
В : Скажите, какими по характеру были Ниф – Ниф и Нуф – Нуф?
Д : Ленивые.
В : А как вы думаете,что означает слово ленивые?
Д : Это те, которые не хотят ничего делать.
В : Молодцы, ребята! А теперь, давайте споём песенку Наф – Нафа :
Никакой на свете зверь,
Хитрый зверь, страшный зверь,
Не откроет эту дверь,
Эту дверь, эту дверь!
Молодцы, дети! Посмотрите, дети какая у меня интересная таблица. А в этой таблице живет вся сказка «Три поросенка » . А сейчас, я расскажу вам эту сказку по этой таблице.
Жили-были на свете три поросёнка . Три брата.
Все одинакового роста, кругленькие, розовые, с одинаковыми весёлыми хвостиками.
Даже имена у них были похожи. Звали поросят Ниф-Ниф , Нуф-Нуф и Наф-Наф. Всё лето они кувыркались в зелёной траве, грелись на солнышке, нежились в лужах.
Но вот наступила осень.
Пора нам подумать о зиме, - сказал как-то Наф-Наф своим братьям, проснувшись рано утром. -Давайте построим дом и будем зимовать вместе под одной тёплой крышей.
Но его братьям не хотелось браться за работу.
Успеется! До зимы ещё далеко. Мы ещё погуляем, - сказал Ниф-Ниф и перекувырнулся через голову.
Ну, как хотите. Тогда я буду один строить себе дом, - сказал Наф-Наф. - Я не буду вас дожидаться. И только тогда, когда большая лужа у дороги стала по утрам покрываться тоненькой корочкой льда, ленивые братья взялись наконец за работу.
Ниф-Ниф решил, что проще и скорее всего смастерить дом из соломы. Ни с кем не посоветовавшись, он так и сделал. Уже к вечеру его хижина была готова.
Нуф-Нуф невдалеке тоже строил себе домик из веток и тонких прутьев,и к вечеру дом был готов.
Наф-Наф вот уже несколько дней был занят постройкой. Он натаскал камней, намесил глины и теперь не спеша строил себе надёжный, прочный дом, в котором можно было бы укрыться от ветра, дождя и мороза.
А два братца в это время пели и плясали, а когда вошли в лес, то так расшумелись, что разбудили волка, который спал под деревом.
Волк приготовился к прыжку, щелкнул зубами, но поросята вдруг опомнились и , визжа на весь лес, бросились бежать.
Ниф-Ниф первый добежал до своей соломенной хижины и едва успел захлопнуть дверь перед самым носом волка.
Сейчас же отопри дверь! - прорычал волк. - А не то я так дуну, что весь твой дом разле-
Нет, - прохрюкал Ниф-Ниф, - я не отопру!
Тогда волк начал дуть : "Ф-ф-ф-у-у-у!"
Волк еще раз глубоко вдохнул и дунул во второй раз : "Ф-ф-ф-у-у-у!"
Когда волк дунул в третий раз, дом разлетелся во все стороны.
Волк щелкнул зубами перед самым пятачком маленького поросенка . Но Ниф-Ниф ловко увернулся и побежал к дому Нуф-Нуфа.
Едва успели братья запереться, как услышали голос волка :
Ну, теперь я съем вас обоих! От этого дома сейчас ничего не останется!
И он принялся дуть. Дом немного покосился. Волк дунул второй, потом третий, потом четвертый раз. С крыши слетали листья, стены дрожали, но дом все еще стоял.
И только когда волк дунул в пятый раз, дом зашатался и развалился . В ужасе бросились поросята бежать . Братья мчались к дому Наф-Нафа.
Брат впустил их в дом. Бедные поросята были так напуганы , что ничего не могли сказать. Наф-Наф сразу догадался, что за ними гнался волк. Но ему нечего было бояться в своем каменном доме
Ах, так! Ну, держитесь! Теперь я съем всех троих!
И волк втянул в себя побольше воздуха и дунул как только мог! Но сколько бы он ни дул, ни один даже самый маленький камень не сдвинулся с места.
Но тут он поднял голову и вдруг заметил большую широкую трубу на крыше.
Он осторожно влез на крышу и полез в трубу.
А на огне стоял большой котел с кипятком.
Черный, как трубочист, волк бултыхнулся прямо в кипяток.
Никогда еще ему не было так больно!
С диким ревом ошпаренный волк вылетел в трубу обратно на крышу, скатился по ней на землю, перекувырнулся четыре раза через голову, проехался на своем хвосте мимо запертой двери и бросился в лес.
С этих пор братья стали жить вместе, под одной крышей. Дети вам понравилась сказка?
Д : Да.
В : А сейчас дети, хотите поиграть?
Д : Да.
Физминутка :
Динь-дон, динь-дон.
Братцы строят новый дом.
Красят стены, крышу, пол
Прибираются кругом.
Мы к ним в гости придем.
И подарки принесем.
В : Молодцы, ребята! Давайте мы с вами еще раз расскажем сказку по этой интересной таблице. Кто хочет рассказать?
В : Дети, волк сердитый, страшный, злой и он не знает добрых слов. Давайте чтобы волк не был таким мы скажем ему добрые слова. С/и «Волк какой?»
Какие добрые слова вы знаете?
Д : Хороший,добрый, ласковый, красивый…
В : Молодцы,дети! А какие вежливые слова вы можете перечислить волку ?
Д : Здравствуйте, простите, до свидания, пожалуйста, добро пожаловать, извините, спасибо, всего доброго…
В : Молодцы, дети! А сейчас, чтобы волк был еще добрее, мы сделаем ему подарок.
Аппликация «Сердечки для волка»
