Конспект занятия с элементами эксперимента в первой младшей группе «Волшебные капельки. Конспект открытого занятия по экспериментальной деятельности во второй младшей группе «Игры с Капитошкой Конспект итогового занятия экспериментирования 1 младшая
Тема: "Игры - опыты с водой".
Цели и задачи:
Познакомить детей с некоторыми свойствами воды: тёплая, холодная, прозрачная.
Закреплять цвет "красный".
Развивать глазомер, тактильные ощущения, координацию движений, моторику рук, пространственную ориентацию.
Формировать чувство бережливости по отношению к воде.
Побуждать в детях исследовательский интерес.
Поддерживать познавательную активность.
Материалы и оборудование:
Игрушка зайчик
Центр воды (тазик с водой, пустой тазик)
Стаканчики разной величины
Пластиковые ложечки
Дорожки, мягкие кубики, пластиковые бутылочки (брёвнышки)
Магнитофон
Ноутбук
Лёд, кубики красного, синего, жёлтого цвета.
Ход образовательной деятельности.
Включается тихая спокойная музыка "Звуки природы. Дождь". Дети садятся полукругом на стульчики. В группе за ширмой кто-то стучится. Воспитатель подходит и показывает детям зайчика.
Ребята, кто к нам пришёл? Кто это?
Дети: зайчик.
Ребята, зайчик с нами хочет поиграть. Но не в игрушки, а с водичкой.
Поиграем с зайчиком?
А у нас зайчик есть специально место в группе, называется "Центр воды". Давайте покажем зайчику, где это место.
Воспитатель проводит детей через препятствия. Дети идут по дорожке со следами, перешагивают через мягкие мячики, через брёвнышки.
Выключается музыка.
Вот мы и пришли.
Зайчик посмотри, что у нас здесь есть.
Дети внимательно рассматривают тазики с водой, стаканчики. Предлагает потрогать воду в одном тазике (холодная вода), в другом тазике (тёплая).
Ребята, какая вода в этом тазике?
Дети: тёплая.
А в этом тазике?
Дети: холодная.
Ребята, а вы знаете, что с водой можно не только играть но и проводить с ней различные опыты. А хотите превратиться в настоящих следопытов и попробовать. А зайчик посмотрит.
Дети: да, хотим.
Итак, первый эксперимент называется "Переливание воды из одного стаканчика в другой".
Воспитатель показывает стакан с водой и с другой стороны подносит игрушку и спрашивает у детей, видно ли её через стакан и уточняет с детьми, что вода прозрачная. Затем показывает, как нужно переливать воду.
Агния, возьми стаканчик в одну руку, и в другую. (Ребёнок берёт стаканчики, какие ему нравятся, одинаковые, или разной величины).
А теперь набери воду в один стаканчик и перелей в другой. А теперь ты Слава. Дать возможность всем детям попробовать.
А теперь делаем вывод, что не вся вода может поместиться в стакан, или, наоборот, не хватает водички.
Проведём ещё один опыт?
Ребята, я вам принесла вот такую штуку. Как она называется? Что это?
Во время ответов воспитатель побуждает, подбадривает детей.
Следующий опыт у нас будет со льдом.
Воспитатель даёт возможность потрогать лёд, и ложит лёд в пустой тазик.
Ребята, какой лёд? Холодный или тёплый?
Дети: холодный.
Твёрдый или мягкий?
Дети: твёрдый.
Ребята, это тоже вода, только она замёрзла. Давайте подождём и посмотрим, какая она будет.
А мы сейчас поиграем в нашу любимую игру и покажем зайчику.
Воспитатель с детьми выходит на коврик и встают в кружок.
Проводится физ. минутка.
ручки, ручки вы проснулись (дети поочерёдно гладят руки)
проснулись (хлопки в ладоши)
глазки, глазки вы проснулись (гладят глазки)
проснулись (показывают "бинокль")
ушки, ушки, вы проснулись (берут свои ушки)
проснулись (теребят их)
ножки, ножки вы проснулись (гладят поочерёдно коленки)
проснулись (топают ножками)
Ребята, пока мы с вами играли, лёд расстаел, и превратился в воду. Посмотрите, какого цвета она? Предлагает взять со стола кубики такого же цвета.
Дети: красная.
Правильно, вода бывает не только прозрачная, но и цветная.
А сейчас мы с вами проведём ещё один опыт, а называется он "Превращение воды".
На столе стоит баночка с красной краской, ложечка и стаканчики с чистой водой. Воспитатель берёт немного краски и кладёт в прозрачный стакан и предлагает ребёнку перемешать краску, по необходимости помогает, поддерживает его ласковыми словами. Проводит этот опыт со всеми детьми.
Ребята, скажите какая вода в стакане? Какого цвета?
Дети: красного.
Прозрачная?
Релаксация. Воспитатель предлагает сесть на коврик, и послушать звуки воды.
Зайчик, тебе понравилось с нами играть с водой?
Да, спасибо ребята!
Приходи к нам ещё!
А нам тоже пора возвращаться (дети идут через препятствия)
Ребята, вам понравилось ставить опыты?
А зайчик вам оставил угощение. Дети садятся за столы.
Конспект открытого занятия по экспериментальной деятельности
во второй младшей группе «Игры с Капитошкой»
Цель: Учить детей понимать цель эксперимента, представляющего взрослым в игровой форме.
Задачи:
Развивать внимание, интерес к экспериментальной деятельности;
Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия (вода – жидкость, жидкая, теплая, холодная, горячая, лёгкий, тяжёлый, прозрачная, бесцветная, капает, льется, течёт, тонет, плавает);
Развивать навыки проведения первых опытов;
Развивать мышление, речь, кругозор и любознательность детей;
Умение работать в группе;
Воспитывать аккуратность при работе с водой;
Способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.
Ход НОД:
Дети встречают гостей в группе, здороваются, приглашают сесть на стульчики.
Воспитатель: Ребята, как много гостей пришло к нам в гости, давайте мы подарим им хорошее настроение.
Круг добра: (Дети становятся в круг ) Ребята приложите свои ладошки к груди, чувствуете, как бьется ваше сердце? Тук-тук, тук-тук. Представьте, что ваше сердечко - это маленькое солнышко, оно греет вас, посылая свои лучики, создает вам хорошее настроение. Ребята, давайте мы подуем с наших ладошек и подарим хорошее настроение нашим гостям.
Воспитатель: Теперь у нас с вами и у наших гостей хорошее настроение. (звучит фонограмма капающей воды ). Ребята, слышите, что это за звуки?
Дети: Вода капает.
Воспитатель: Да, этот звук похож на капельки воды. Посмотрите, к нам кто-то спешит! (с тучки спускается Капитошка).
Дети: Это Капитошка!
Воспитатель: А кто такой Капитошка?
Дети: Капелька
Воспитатель: А вы знаете, что такое капелька? Это частица воды. Вся вода состоит из таких маленьких капелек.
Воспитатель: А где живёт Капитошка?
Дети: На тучке
Воспитатель: Капитошке, стало скучно на тучке, и он решил спуститься к нам, чтобы поиграть с нами и узнать, знаете ли вы, для чего нужна вода? (ответы детей )
Дети: Чтобы пить, мыть руки, готовить еду, стирать…
Воспитатель (в форме беседы ): Действительно, без водицы нам никак не обойтись; только просыпаемся и сразу же идем умываться; вода нас освежает, делает чистыми, свежими, бодрит. Давайте покажем, как мы умеем умываться и ласково разговаривать с доброй водичкой. Дети, выходите на коврик!
Потешка «Водичка»
Водичка - водичка, (ладони под воображаемую струю воды)
Умой мое личико, (ладонями «умывание лица»)
Чтобы глазки смотрели, (моргание глазками)
Чтобы щечки краснели, (потирание ладонями щеки)
Чтоб кусался зубок, (щелкание зубами)
Чтоб улыбался роток. (широко улыбаемся)
Воспитатель: Ох, какие молодцы, вижу, любите водичку. Хотите с ней поиграть? (показывает воду в стакане )
Дети: Да.
Воспитатель. Посмотрите, что я делаю с водой? (переливаю ). Вода течёт, льется, почему? (потому что она жидкая ) Если бы вода не была жидкой, то она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана. Поскольку вода жидкая, может течь, ее называют жидкостью.
Воспитатель: Давайте вспомним правила занятий с водой – закатать длинные рукава, не толкаться, не брызгаться водой, внимательно слушать указания.
Опыт: «Смешивание холодной и горячей воды»
Ребята, опустите пальчики в воду, почувствуйте, какая вода? (в тазике налита горячая вода, в стаканчике – холодная )
Какой водой мы моем руки? (тёплой )
Как можно сделать теплую воду? (смешать холодную и горячую )
Ребята, выливаем холодную воду из стаканчика, в тазик с горячей водой. Теперь, какая водичка стала? (теплая )
Значит, вода бывает разной температуры – теплая, приятная для рук, холодная и горячая.
- А еще вы знаете, что некоторые предметы в воде тонут, а другие плавают.
Хотите проверить? (да )
Рассмотрим, что у нас на тарелочке (камушки и контейнеры от киндеров ).
Опыт: «Тонет или плывет»
Возьмите в руки камешки, и сожмите их, какие они? (твердые ). Постучите камень о камень.
В руки камешки мы взяли,
Друг о друга постучали,
Наши камешки стучат, вот так, вот так.
Не разбить нам их никак.
Почему нельзя разбить камешки? (они твердые )
Камни – тяжелые или легкие? (тяжелые ) Камни тяжелые, твердые. Давайте проверим, поплывут они по воде или нет? Опустите камешки в воду (дети опускают камешки в воду, они тонут. ) Утонули? (утонули, опустились на дно ) Почему камни утонули? (они тяжелые )
Теперь возьмите киндеры в руки, подержите их, тяжелые они или легкие? (легкие ).
Как вы думаете, пластмассовый киндер утонет или будет плавать? Давайте проверим. Отпускайте их в воду. Что происходит? (киндеры плавают, не тонут
).
Мы с вами убедились, что разные предметы по-разному ведут себя в воде: пластмассовые предметы легкие, они плавают, а тяжелые предметы тонут, опускаются на дно.
Ребята, а сейчас Капитошка приглашает вас поиграть.
Физминутка:
Встаём в круг и повторяем за мной:
Капля – раз, капля – два, (показываем поочерёдно ладошки )
Очень медленно сперва, (медленно сводим ладошки вместе )
а потом, потом, потом – всё бегом, бегом, бегом. (бег )
Мы зонты свои откроем, (присесть, сделать домик руками )
От дождя себя укроем.
Опыт: «Цвет воды»
Ребята, скажите, а камни в воде видно? (да )
А почему? (вода прозрачная )
Ребята, я сейчас возьму кисточку, кисточка у меня не простая, а волшебная, опускаю кисточку в стакан с водой, помою в воде кисточку, и посмотрите, что получилось. (вода окрасилась ).
Ребята, вы видите камушки в водичке? (нет ) Почему? (водичка стала цветной, непрозрачной и поэтому камушки не видно ).
Ребята, мне Капитошка, сказал, что у нас в группе случилась беда с цветком (в уголке природы, стоит засохший цветок ).
Ребята, что же произошло с нашим цветком? (у него высохли листочки). Потрогайте землю, какая она? (сухая)
Воспитатель: А что нужно для того, чтобы растения росли, цвели? (водичка )
Воспитатель: Да, правильно. Обратите внимание на комнатные цветы; они растут, цветут, потому что мы их питаем водичкой.
Молодцы, ребята, нашему Капитошке с нами очень понравилось играть, но ему пора возвращаться на свою тучку.
Итак, давайте вспомним, какие свойства водички нам знакомы: водичка льется, она может быть холодной, теплой или горячей, предметы могут в ней плавать или тонуть, вода прозрачная, мы сами можем менять цвет воды.
Капитошка, на прощанье оставил нам игрушки, чтобы вы играли с водой. (Дети самостоятельно помещают в таз с водой игрушки и играют с ними. )
Ирина Ламская
Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности в первой младшей группе
Цель : Познакомить детей со свойствами камня, железной пластины, деревянного брусочка, (тонет- не тонет, легкий- тяжелый, твердый- мягкий) .
Образовательная область : Познавательное развитие.
Вид деятельности : опытно - экспериментальная деятельность .
Задачи :
Образовательные - расширять представление детей о целостной картине мира, познакомить со свойствами камня, железа, дерева, бумаги;
Развивающие - развивать интерес к природе, связную речь, обогащать и активизировать активный и пассивный словарный запас; фантазию;
Воспитательные – воспитывать интерес к познанию окружающего мира, любознательность, бережливость.
Оборудование и материалы : игрушка – Мишка, таз с водой, большой камень, железная пластина, деревянный брусок, салфетка для рук.
Планируемый результат :
Дети определяют свойство камня, железа, дерева.
С интересом используют приемы обследования камня, железа, дерева
Отвечают на поставленные вопросы.
Ход ННОД:
(Дети сидят за столом)
Ребята, к нам сегодня в гости пришел Мишка.
Но он почему-то очень грустный. А знаете, почему?
Он всю зиму проспал в берлоге? А когда проснулся, его мамы Медведицы не было рядом, пошел ее искать в соседний лес и прошел по замерзшей реке, а когда решил вернуться домой, лед на реке растаял.
Как вы думаете, сможем ли мы помочь Мишке вернуться домой, на другой берег реки?
Вот видите, это река. (на столе стоит тазик с водой, лежат предметы : камень, железная пластина, деревянный брусок)
Мишке нужно переплыть речку. Но наш Мишка плавать не умеет, да и вода весной в реке еще холодная.
Мишке нужно найти лодку, на которой наш Мишка переплывет через реку. Посмотрите перед вами лежат разные предметы. Давайте выберем тот предмет, на котором Мишка мог бы переплыть через реку.
Ребята, давайте возьмем камень и положим его в воду. Ой, камень утонул, потому, что он тяжелый. Может ли Мишка на нем переплыть? Нет.
Ребята, возьмите железную пластину и положите её в воду.
Что с ней произошло?
Железная пластина тоже утонула. Значит она тоже тяжелая.
Ребята, Мишка сможет на ней вернуться домой?
Нет, Мишка на ней тоже не сможет вернуться домой.
Ребята, давайте попробуем положить на воду деревянный брусочек.
Что с ним произошло?
Он не тонет.
Сможет ли Мишка переплыть на нем реку?
Да сможет. Давайте мы его посадим на деревянный брусочек, пока она будет плыть, мы с вами немного отдохнем и поиграем.
По полянке мишка шел
И в бочонке мед нашел.
Лапкой мед он доставал,
Язычком его лизал.
Нету меда!
Где же мед?
Ищет мишка - не найдет.
Hyжнo обязательно Мишке быть внимательным. пальцы одной руки шагают по ладони другой
царапающие движения пальцев одной руки по ладони другой
надавливание на центр ладони указательным пальцем другой руки
круговые движения указательным пальцем по центру ладони другой руки
крепко зажать кулаки
выпрямить напряженные пальцы
ладони на щеках, качаем головой
указательными пальцами обеих рук стучим по коленям
в ритме фразы
Хорошо, давайте посмотрим, уплыл ли Мишка. Ой, ребята, Мишка не уплыл, так и сидит на одном месте. Нужен ветер, а где же нам взять ветер? Нужно подуть на него.
Надуем все щечки и тихонечко подуем на Мишку. Только дуть нужно не слишком сильно. Деревянный плот с Мишкой может перевернуться и Мишка упадет и утонет
Вот и приплыл Мишка на другой берег реки к своей берлоге.
Ребята, посмотрите, под деревом сидит мама Медведица. Мишка говорит нам с вами «Спасибо» и прощается.
Ребята, что же у нас утонуло в речке? Железный брусочек и камень. Значит они тяжелые. А, что не утонуло? Деревянный брусочек, значит она легкая.
Спасибо, ребята, все хорошо работали.
Публикации по теме:
Конспект по опытно-экспериментальной деятельности во второй младшей группе «Что такое ветер?» Цель: «Ознакомление с понятием «воздух» через детское экспериментирование. Программное содержание (программные задачи): 1. Воспитательные:.
Цель занятия:
Просмотр содержимого документа
«Конспект занятия по экспериментированию в первой младшей группе «Свойства воды, камня и песка»»
Конспект занятия по экспериментированию в первой младшей группе «Свойства воды, камня и песка»
Цель занятия: Закрепить знания у детей о свойствах различных предметов: воды, камня, песка. Формировать интерес к экспериментальной деятельности. Развивать мелкую моторику кистей рук, координацию движений. Активизировать в речи детей слова прозрачна тёплая, холодная, камешки тяжёлые, песок холодный, сыпучий и т. д. Воспитывать любознательность, любопытство, эстетическое восприятие.
Форма проведения: Подгрупповая, практическая деятельность.
Оборудование: Кораблики бумажные, таз с водой, баночка с камушками, баночка с пеком, формочка для песка, совочек, доска для лепки, влажные салфетки по количеству детей. Игрушки зайчика и медвежонка.
Ход занятия-экспериментирования:
1. Уточнение правил безопасности.
Во время занятия:
не брать песок, камни в рот;
не брызгаться водой, не обсыпаться песком;
не тереть глаза грязными руками.
Воспитатель: Ребята я вам сегодня на занятия принесла бумажный кораблик и баночку с камешками и песком.
Выполнение 1-й части эксперимента.
Воспитатель: Ребята давайте опустим ручки в ванночку и попробуем водичку, водичка какая дети?
(Дети отвечают: холодная водичка.)
Воспитатель: А теперь пустим кораблик в ванночку. Ребята, что происходит с корабликом.
(Дети: Кораблик плывет.)
Воспитатель: Давайте подуем на кораблик, что с ними происходит?
(Дети: Быстро плывет).
Воспитатель: А теперь ребята посмотрим, что у нас в первой баночке?
Воспитатель: Беру баночку с камешками и спрашиваю у ребят, что это такое.
(Дети отвечают.)
Воспитатель: Ребята возьмем в одну ручку камушек, а в другую кораблик. Кораблик какой?
(Дети: Лёгкий)
Воспитатель: А камушек?
(Дети: Тяжёлый.)
Воспитатель: Давайте их опустим на воду, смотрите кораблик плывёт потому что лёгкий, а камушек утонул он тяжёлый. А скажите ребята камушек видно?
(Дети: Видно.)
Воспитатель: Видно, потому что водичка прозрачная. А теперь опустите
Ваши ручки в ванночку, вы видите их?
(Дети: Да, водичка прозрачная и мы видим ручки.)
Воспитатель: Ребята теперь возьмите салфетки и вытрите ручки.
Воспитатель: Дети давайте встанем на коврик и немного поиграем.
Физминутка «Будем прыгать и скакать»
Раз, два, три, четыре, пять
Будем прыгать и скакать.
Наклонился правый бок
Раз, два, три – наклонился левый бок – раз, два, три.
А сейчас поднимем ручки и дотянемся до тучки.
Выполнение 2-й части эксперимента.
Воспитатель: А теперь давайте посмотрим, что у нас во второй баночке?
Воспитатель: Ребята, что насыпано в баночке? (песок). Давайте высыплем песок на доску. Дети, потрогайте песок и скажите, какой он? (Сухой, тёплый, сыпется).
Воспитатель: Этот песок - сухой, сыпучий. (Дети повторяют).
Насыпьте его себе на ладошку. (Дети выполняют).
Посмотрите, из чего состоит песок? (Ответы детей.)
Скажем вместе: из песчинок. Они маленькие. (Дети повторяют.)
Как трудно держать их в руках. Песчинки сыпется, как струйка. Этот песок сухой. (Сопровождаю свои слова демонстрацией опыта).
Воспитатель: Ребята у нас столе есть формочка. Давайте насыплем песок в формочку посмотрим получится у нас куличик или нет.
Аккуратно насыпаем песок в формочку.
Воспитатель: Получились куличики? (Ответы детей). Почему не получились? (Песок сухой.)
Воспитатель: Ребята, чтобы получились куличи, что нужно сделать с песком?
Дети отвечают: Намочить.
Песок мокрый - он темный, холодный, из него можно лепить куличики. Кто знает, что будет, если в песок налить воду? (Ответы детей.) Давайте проверим.
Воспитатель: Наливаю воду в песок.
Потрогайте его и скажите - сухой он или мокрый"? (ответы детей)
Тёплый или холодный? (ответы детей) .
Воспитатель: Если в песок налить воду, он станет мокрым, холодным.
Посмотрите, мокрый песок так же сыплется, как и сухой? (Показать детям.)
Вывод. Мокрый песок не сыпучий.
Воспитатель: Из мокрого, сырого песка можно делать куличики. Давайте попробуем. Возьмем формочку и аккуратно наложим в нее мокрый песок. Вот так постучим по песку совочком, утрамбуем его. Осторожно перевернем формочку с песком. Постучим по донышку еще раз совочком. Снимем формочку. Что получилось? (Куличик.)
Вот какой красивый куличик мы с вами сделали, молодцы. Дети, протрите руки салфеткой.
Воспитатель: Подвожу итог. Сухой песок сыпется, а мокрый лепется. Из сухого песка нельзя делать куличики, а из мокрого можно.
Конспект занятия по экспериментированию в первой младшей группе
«Спасение цветочка»
- Развивать познавательный интерес ребенка в процессе экспериментирования с водой.
- Образовательные: - обучать детей навыкам экспериментирования с водой. - формировать представления детей о свойствах воды. - активизировать словарь детей (горячая, теплая, холодная) Развивающая: - развивать речь детей посредством общения. Воспитательная: - воспитывать бережное отношение к растениям.
Оборудование: - цветы, снег, лейки.
Интеграция образовательных областей: познавательное и речевое развитие.
Ход занятия:
Воспитатель заводит детей в группу. Дети здороваются с гостями и садятся на стульчики.
Стук в дверь. А кто к нам в гости пожаловал? Зайка из леса (плачет).
Воспитатель: Зайка, а почему ты плачешь? Что у тебя случилось?
Зайка: Ребята, у меня заболел цветочек. Помогите мне, пожалуйста
Воспитатель: Зайка, не плачь, мы тебе поможем. Поможем, ребята
Воспитатель: Зайка давай посмотрим, что с твоим цветочком? Ой, да он сухой у тебя, его нужно полить. Ребята, как вы думаете, чем нужно полить цветочек?
Дети: Водой
Картинки на мольберте
Воспитатель: А что еще водичкой можно делать?
Чем мы умываемся каждое утро?
А посуду чем моют наши мамы?
Когда Вы пить хотите, что пьете?
Дети: Водой.
Физминутка: «Зайка серенький»
Зайка серенький сидит
(приставляем ладошки к голове)
И ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
(хлопаем в ладоши)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
(топаем ногами)
Кто-то зайку напугал –
Зайка – прыг – и убежал!
(пугаемся и разбегаемся по комнате)
Воспитатель: А что у нас здесь, посмотрите. Воспитатель подводит детей к столу (на столе чашка с горячей водой)
Дети: Вода.
Воспитатель: А какая она? потрогайте.
Дети: (Дети трогают воду) Горячая.
Воспитатель: А можно ли горячей водой поливать цветы?
Дети: нет
Воспитатель: Ребята, а что нужно сделать, чтобы водичка стала теплой?
Дети: Добавить снег
Воспитатель: Правильно. Молодцы.
Давайте добавим и снег в горячую воду. Что случилось со снегом?
Дети: они растаял.
Воспитатель: А вода, стала какой?
Дети: теплой
Дети трогают воду.
Воспитатель: Теперь можно поливать цветы?
Дети: Да. (Берут лейки, наполняют их водой и поливают цветы).
Дети с воспитателем поливают цветы.
Зайчик: Ребята, спасибо вам большое, вы спасли мой цветочек!
Воспитатель: Зайчик, мы и твой спасли и свои полили.
Заключительный этап:
Воспитатель: Ребята давайте вспомним, что мы делали сегодня
Дети: помогали зайчику.
Воспитатель: А какой водой, нужно поливать цветы?
Дети: теплой.
Воспитатель: А у нас какая сначала была вода?
Дети: горячая.
Воспитатель: Вот видите, ребята, снег - это тоже вода, только твердая, и чтобы сделать воду теплой, нужно перемешать холодную и горячую воду. А теперь давайте попрощаемся с нашими гостями и зайкой.
