В настоящее время у многих детей плохо развита тонкая моторика. А изучение развития тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук показывает, что у многих они недостаточно целенаправленны. Особенно слабо развиты сложнокоординированные движения ведущей руки, т.е. умение держать ручку или карандаш в качестве рабочего инструмента. Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем, потому что слабость и неловкость движения пальцев и кистей рук являются факторами, затрудняющими овладение простейшими, необходимыми в жизни умениями и навыками самообслуживания. Кроме того, развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребенка. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать: у него развиты память, внимание, связная речь.

Техника квиллинга удивительна: с ее помощью можно получить различные, не побоюсь этого слова, шедевры, напоминающие тонкую кружевную паутинку, за одну–две минуты из полос бумаги можно создать двух- и трехмерные формы квадрата, овала, звезды, конуса, полусферы. Затем эти объемные формы, иногда называемые модулями, соединяясь и перетекая один другой, создают каскад фигур, листьев, цветов, подчиняясь нескончаемой фантазии мастера-художника.

Оригинальный и необычный вид рукоделия, суть которого заключается в на­кручивании бумажных полосок шириной несколько миллиметров, моделировании с помощью маленького инструмента (зубочистки) и создании при помощи полученных форм различных композиций, очень нравится детям. Примечательно и то, что квиллингом с удовольствием занимаются и мальчики, и девочки. Квиллинг – это не только развитие моторики, воображения, внимания, мышления, эстетики и т. д., но и колоссальные возможности реализовать свои творческие возможности.

Цель моей работы. Научить новой технике обработки бумаги – квиллингу в свободное от занятий время. Думаю, что обучение квиллингу будет происходить более эффективно при условии систематической и последовательной работы с детьми, постепенного усложнения уровня выполнения работ и совместной работы детского сада и семьи.

Задачи моей работы. Познакомить с новым видом конструирования – квиллингом; научить изготавливать основные формы (плотную спираль, свободную спираль, каплю, стрелу) и из них составлять различные композиции (от простых до сложных); повысить уровень развития моторики, мышления, внимания, памяти, глазомера, творчества; воспитывать усидчивость, аккуратность при выполнении работы.

Для занятий этим видом бумагокручения требуется совсем немногоматериала (см. рис.): листы цветной двусторонней бумаги (формат А4), из которых нарезаются полоски шириной 5 мм; деревянные зубочистки, (кончик отрезается и делается небольшой надрез); клей ПВА, дополнительный материал: картон, цветная бумага, карандаши и т.д.

Техника квиллинга

Для изготовления элемента (формы) полоску вставляют в отверстие и плотно наматывают на зубочистку (см. рис. , ).

Аккуратно снимают рулончик с зубочистки и между пальцами раскручивают до нужного диаметра (дети делают это на глаз) (см. рис. ).

Подклеивают внешний конец полоски и дают клею подсохнуть(см. рис. ).

Заготовкам можно придавать самые различные формы, выполняя сжатия и вмятины (см. рис. ).

Для старшей и подготовительной к школе групп нами разработаны поэтапные занятия по темам.

Первый этап. Цель. Учить скручивать элемент (форму) «свободная спираль» и наклеивать на основу (см. рис. ). Темы занятий: «Божья коровка» (см. рис. ), «Яблонька» (см. рис. ), «Гусеничка» (см. рис. ), «Гриб мухомор» (см. рис. ), «Барашек» (см. рис. ), «Виноград» (см. рис. ), «Рябина» (см. рис. ), «Мимоза» (см. рис. ), «Новогодняя елочка» (см. рис. , ).

Второй этап. Цель. Учить скручивать элемент (форму) «капелька»(см. рис. ). Темы занятий: «Дождик» (см. рис. ), «Осеняя, береза»(см. рис. ), «Первые листочки» (см. рис. ), «Верба» (см. рис. ), «Цветок» (см. рис. ), «Снежинка» (см. рис. ), «Новогодняя открытка» (см. рис. ).

Третий этап. Цель. Учить скручивать и делать элементы (формы) «глаз», «треугольник» (см. рис. ). Темы занятий: «Пальма», «Черепаха» (см. рис. ).

Четвертый этап. Цель. Учить скручивать и делать элемент (форму) – «завиток». Темы занятий: «Елочная игрушка» (см. рис. ), «Аквариум с рыбками» (см. рис. ).

Пятый этап. Цель. Учить скручивать и делать элемент (форму) «стрелка»(см. рис. ).Темы занятий: «Васильки» (см. рис. ), «Цветы в вазе» (см. рис. ), «Колокольчики» (см. рис. ), «Ландыши» (см. рис. ).

Шестой этап. Цель. Учить собирать полученные элементы в объемную композицию.Темы занятий: «Цветочек» (см. рис. ), «Тюльпан» (см. рис. ), «Бабочка на цветке» (см. рис. ), «Шляпа для куклы» (коллективная работа) (см. рис. ), «Ваза для конфет» (коллективная работа) (см. рис. ).

Предлагаемый вид деятельности оказывает значительное влияние на личностное развитие. Повторим, работа в технике квиллинга способствовала формированию у детей настойчивости, умения доводить начатое дело до конца (последовательность и упорство в достижении поставленной цели, требующие целенаправленных волевых усилий), усидчивости и аккуратности. Развивается способность работать руками под контролем сознания, согласованность движений руки и глаза (зрительно-моторная координация, осмысленная моторика).

Большая работа была проведена с родителями: проведен мастер-класс по данной теме, в уголке для родителей помещены консультации: «Моторика и ее роль в развитии ребенка», «Развиваем интерес к работе с бумагой», «Поделки из бумаги (квиллинг)». Совместная работа родителей и детей по изготовлению поделок удовлетворяет потребность ребенка в активной деятельности, способствует стремлению выполнить работу, дает реальное воплощение мысли, фантазии.

Оксана Музалевская

Проект «Волшебный квиллинг » .

Актуальность.

«Всегда найдется дело для умелых рук,

Если хорошенько посмотреть вокруг.

Мы чудо сотворить сумеем сами

Вот этими умелыми руками».

Ручной труд – универсальное образовательное средство, способное уравновесить одностороннюю интеллектуальную деятельность.

Давно известно о взаимосвязи развития рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют думать ребёнка. Искусная работа руками ещё более способствует совершенствованию мозга. Изготовление поделки – это не только выполнение определённых движений. Это прежде всего работа над развитием практического интеллекта : учит детей анализировать задание, планировать ход его выполнения.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т. е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

Данный проект имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Проект предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому.

Бумага - первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. С помощью бумаги можно украсить елку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует ребенка.

Бумажная филигрань - старинная техника обработки бумаги, распространенная и в наше время, получившая название “квиллинг” . “Квиллинг ” открывает детям путь к творчеству, развивает их фантазию и художественные возможности.

Проблема :

Недостаточно знаний детей о конструирование в технике квиллинг .

Цель проекта :

Расширение представлений у детей о технике квиллинг , как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи :

Обучающие

Учить создавать композиции, выполненные в технике квиллинг .

Познакомить детей с основными понятиями и базовыми формами квиллинга .

Научить различным приемам работы с бумагой в технике квиллинг .

Формировать умения следовать устным инструкциям.

Развивающие :

Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию у детей.

Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику, развивать глазомер.

Развивать пространственное воображение.

Воспитательные :

Воспитывать интерес к искусству квиллинга .

Воспитывать желание трудиться, бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Продолжительность.

Вид проекта .

Групповой.

Участники.

Дети подготовительной к школе группы, дети старшей группы воспитатели групп, родители.

Тип проекта .

Творческий.

Предполагаемый результат.

Для детей :

– научатся различным приемам работы с бумагой;

– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы квиллинга ;

– научатся следовать устным инструкциям, зарисовывать схемы изделий; создавать изделия квиллинга , пользуясь инструкционными картами и схемами;

– будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга ;

– познакомятся с искусством бумагокручения;

– овладеют навыками культуры труда;

– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы.

Для родителей :

Повысится компетентность в вопросах художественной деятельности детей в детском саду.

Для педагогов :

Повыситься уровень знаний о применении техники квиллинг в работе с детьми дошкольного возраста.

Этапы реализации проекта .

1. Подготовительный этап

Подбор методической литературы по данной теме. Сбор информации в доступных источниках.

Список используемой литературы :

Давыдова Г. Н. Бумагопластика. Цветочные мотивы. – М : Издательство «Скрипторий 2003» , 2007 г.

2. Ханна Линд. Бумажная мозаика. – М : Айрис-Пресс, 2007 г.

3. Джун Джексон. Поделки из бумаги. Перевод с англ. С. В. Григорьевой – М : «Просвещение» , 1979 г.

4. О. С. Кузнецова, Т. С. Мудрак. Мастерилка. Я строю бумажный город. Мир книги «Карапуз» , 2009 г.

5. Докучаева Н. И. Мастерим бумажный мир. Школа волшебства . Санкт-Петербург «Диамант» «Валерии СПб» , 1997 г.

6. 1. А. Быстрицкая. “Бумажная филигрань”.-"Просвещение", Москва 1982.

7. 2. Р. Гибсон. Поделки. Папье-маше. Бумажные цветы. - "Росмэн", Москва 1996.

8. 3. Хелен Уолтер. “Узоры из бумажных лент”.-"Университет", Москва 2000.

9. 4. Д. Чиотти. “Оригинальные поделки из бумаги”.-Полигон С. -Петербург 1998.

Разработка перспективного плана и конспектов занятий.

квиллинг на начало учебного года

Высокий уровень развития-20%

Средний уровень развития -75%

Низкий уровень развития-5%

2. Практический этап

Модель трёх вопросов.

Что мы знаем?

Квиллинг –один из способов работы с бумагой.

Квиллингом можно заниматься детям.

Что мы хотим узнать?

Что включает в себя техника «Квиллинг » ?

Какие работы можно выполнить в этой технике?

Какую бумагу можно использовать?

Как выполнить картину в технике квиллинг ?

Где впервые применяли квиллинг ?

Что надо сделать, чтобы узнать?

Спросить у родителей.

По телевизору посмотреть специальную программу.

Узнать из журналов и газет.

Узнать ответ в интернете.

Внедрение полученных знаний в практическую деятельность с детьми.

Беседа по данной технике, ознакомление с техникой квиллинг .

Предложение детям совместно с родителями найти информацию по данной теме и рассмотреть различные иллюстрации.

Просмотр презентации мастер-класса с использованием ИКТ «Техника Квиллинг » .

Работа с детьми

Знакомство с техникой квиллинг

Работа с родителями

Анкетирование на тему : «Любит ли ваш ребенок заниматься ручным трудом?» .

Просмотр презентации на тему :»Чудеса из бумаги».

Консультация «Роль конструирования в технике квиллинг в развитии мелкой моторики у ребенка»

Знакомство с базовыми элементами квиллинга .

Поиск информации на тему : «Волшебный квиллинг » .

Изготовление элементов самостоятельно

Цветок в технике квиллинг .

Листики в технике квиллинг .

Создание коллективной композиции

Изготовление элементов капелька.

Коллективная работа»Домик на берегу реки».

1 неделя-2 неделя

Изготовление элементов круг.

3 неделя-4 неделя

Создание коллективной

композиции.

Декоративная композиция по мотивам хохломской росписи.»Яркие грозди рябины».

«Моя любимая игрушка»

1-2 неделя

«Подарок для папы» .

3-4 неделя

«Изготовление роллов в виде капельки» .

1-2 неделя

«Сюрприз для любимой мамы» .

Индивидуальные работы.

3-4 неделя

«Весенние цветы» .

Коллективная работа «Весенние цветы» .

1-2 неделя

«Насекомые» .

3-4 неделя

«Бабочка красавица»

1-2 неделя

Изготовление различных роллов для итоговой работы.

3-4 неделя

«Моё настроение» -итоговая работа с применение всех изученных элементов квиллинга .

Заключительный этап

Результаты диагностики по конструированию в технике квиллинг на конец учебного года

Высокий уровень развития-85%

Средний уровень развития-15%

Низкий уровень развития-0%

Совместное оформление презентации «Волшебный квиллинг » .

Организация выставки для педагогов и родителей.

Вывод :

Техника квиллинга способствует всестороннему развитию детей, в том числе учит согласованности в работе рук и глаз, совершенствованию координации движений, гибкости и точности движений.

Большое влияние техника квиллинга оказывает на развитие восприятия, внимания : повышает его устойчивость, формирует произвольность.

Квиллинг (бумажная филигрань) предполагает творческий поиск, возможность добиваться более совершенных результатов.

Техника квиллинга способствует воспитанию характера ребенка. Изготовление поделки требует волевых усилий, при этом у детей формируется целеустремленность, настойчивость, умение доводить начатое дело до конца, оценивать собственную деятельность. В дальнейшем планирую применять полученные знания в своей практической деятельности.

Детский квиллинг или квиллинг с дошкольниками

Мастер-класс «Квиллинговые фантазии» с детьми

Поделки в технике квиллинг с детьми дошкольного возраста. Мастер-класс с пошаговыми фото

Савчук Лариса Константиновна, воспитатель МБДОУ ДСКВ «Сказка», п.г.т. Излучинск, ХМАО – Югра, Нижневартовский район.

Мастер класс предназначен для детей старшего дошкольного возраста, учащихся начальной школы, педагогов и родителей.
Назначение: работы, выполненные в данной технике подойдут и в качестве подарка и в качестве украшения интерьера любого помещения.
Цель: изготовление поделок в технике «квиллинг» в упрощённом варианте
Задачи:
- познакомить с техникой «квиллинг» (адаптированный для дошкольников способ) ;
- учить составлять композиции из элементов квиллинга;
- развивать интерес к художественному творчеству; желание принимать участие в оформлении интерьера помещения;
- развивать эстетические чувства, композиционные умения, мелкую моторику пальцев рук;
- воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе, любовь к близким.
Квиллинг, бумагокручение, бумажная филигрань - это искусство скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции.
Техника квиллинга удивительна! С её помощью можно получить разнообразные как плоскостные изображения, так и объёмные. Но особая его прелесть в том, что красивые работы получаются с первого же раза.
Работы в данной технике привлекают к себе внимание своей необычной красотой, воздушностью, ажурностью. Но как научить детей дошкольного возраста этой технике? Ведь для них – квиллинг не самая лёгкая техника. Она требует внимания, усидчивости, аккуратности, терпения. Долго думала над этим вопросом, но как говорится «Думала, думала и придумала! ». Мне в голову пришла замечательная идея, которая позволила легко, просто и доступно обучить дошкольников технике «квиллинг».
Детский квиллинг не предусматривает создание сложных, замысловатых фигур и элементов из скрученной в роллы бумаги. Поэтому, мой способ заключается в том, что элементы (роллы) мы делаем не из узких цветных специальных полос как в традиционном квиллинге, а из скрученной в трубочки разного диаметра бумаги и затем нарезанной поперёк узкими полосками. Из готовых элементов, дети составляют различные композиции.
Итак, предлагаю Вашему вниманию мастер-класс «Детский квиллинг».

Для работы нам понадобится:

Цветная двухсторонняя (офисная) бумага;
- клей-карандаш, клей ПВА;
- ножницы;
- тонкая палочка или карандаш;
- цветной картон для основы картинки:
- кисточка для клея.

Процесс выполнения работы:

Цветную бумагу с помощью карандаша или тонкой палочки скрутить в трубочки в два этапа (сначала на 1/2 листа бумаги и склеить клеем-карандашом, затем до конца листа и склеить).

Таким образом сделать трубочки из бумаги разного цвета.

Трубочки нарезать поперёк на узкие полосы. В результате получаются готовые элементы похожие на лепесточки и листики.

Для листьев скрутить лист бумаги зелёного цвета в трубочку большего диаметра, нарезать на полосы.

Таким образом получаем готовые для работы элементы квиллинга.

Далее, необходимо приготовить основу для будущих работ.

На основе можно нарисовать незамысловатый набросок любого предмета, например - кораблик.

Или наклеить вырезанное из бумаги дерево без листвы.

Для композиции с цветами на основу приклеить стебельки с сердцевинками.

Или приклеить просто стебли для цветов, чтобы детям было легче ориентироваться в составлении композиции.

Теперь можно приступать к работе. Дети самостоятельно подбирают элементы для своих работ, предварительно выкладывая композицию на основе без использования клея. Затем приклеивают детали клеем ПВА. ВАЖНО, чтобы клей был густой! Клеем намазывают не детали, а небольшие участки на основе, куда будут приклеиваться элементы.

Не страшно, если клея будет много, его при высыхании не будет видно, а работы будут прочными.

А это наши первые работы в технике "квиллинг".
"Кораблик"

"Яблонька"

"Цветы в вазе"

"Ромашки"

"Цветы"

"Цветочная поляна"

"Солнечные цветы"

"Колоски"

Рамка для фото.

"Открытка для любимой мамочки на 8 Марта"

Проблема: Отсутствие знаний о новом виде декоративно – прикладного искусства, Слабое развитие мелкой моторики руки, что может вызвать трудности при обучении в школе, ребенок не успевает за темпом урока. Низкая творческая активность и самостоятельность в творческой деятельности.

Технологическая карта по реализации проекта Образовательн ая область Вид деятельностиСодержание деятельностиФорма организации ПознаниеПродуктивнаяКонструирование основных приемов бумагокручения Совмест. Вырезание полосок для квиллинга. основные правила работы.Совмест. ИгроваяСюжетно-ролевая игра: дизайнерСовмест Познавательно- исследовательская Рассматривание разных видов бумаги, экспериментирование. Совмест. КоммуникативнаяСовместные игровые упражнения на знание разных видов форм квиллинга Совмест. ПознавательнаяРассказ о том, как родилась бумага, история рождения квиллинга. Совмест. ПознавательнаяОсновные правила работы, рассматривание схем Совмест. Познавательно- исследовательская деятельность Наблюдение за работой педагога. От силы нажима на завиток зависит форма квиллинга. Совмест. Экспериментирование: Зависимость натяжения бумаги на форму: капля, долька, квадрат, треугольник. Совмест.

Продолжение Образовательная область Вид деятельностиСодержание деятельностиФорма организации Экспериментирование: Зависимость натяжения бумаги на форму: капля, долька, квадрат, треугольник. Совмест. Коммуникативная познавательная Проведение беседы о свойствах бумаги. Совмест. ТрудКоммуникативнаяБеседы о том, как можно украсить свою группу, применяя технику квиллнга, дарить открытки, сделанные своими руками. Совмест. ИгроваяПальчиковая гимнастика: «Ну –ка, братцы за работу» Проведение подвижной игры: «Радуга» Совмест. ПродуктивнаяПомощь педагогу дополнительного образования (ИЗО) в оформлении выставки. Подготовка рабочего места к ручному труду. Совмест. КоммуникацияКоммуникативнаяСоставление последовательности выполнения работы. Совмест.

Продолжение Образователь ная область Вид деятельностиСодержание деятельностиФорма организ. ИгроваяПальчиковая гимнастика: «Ну –ка, братцы за работу» Проведение подвижной игры: «Радуга» Совмест. ПродуктивнаяПомощь педагогу дополнительного образования (ИЗО) в оформлении выставки. Подготовка рабочего места к ручному труду. Совмест. КоммуникацияКоммуникативнаяСоставление последовательности выполнения работы. Совмест. ИгроваяОбыгрывание своих работ и поделок. Пальчиковые игры. Совмест. ПродуктивнаяВыставка детских работ: «Город мастеров»Совмест КоммуникативнаяСоставление сказок, рассказов, сюжетов своих работ Совмест. Физическая культура КоммуникативнаяБеседа: «Квиллинг - это возможность увидеть необычные возможности бумаги. Совмест.

Продолжение Образовательная область Вид деятельностиСодержание деятельности Форма организации Двигательная Зрительная гимнастика для глаз: «Птичка вправо полетела» Совмест. Двигательная Проведение пальчиковых гимнастик: «Этот пальчик - мамочка, этот пальчик- папочка» и т. д. «Цветок» - вырос высокий цветок на поляне, утром весенним раскрыл лепестки и т. д. Совмест. Двигательная ТрудоваяНарезание ножницами бумажных полосок для квиллинга В семье Развитие двигательно- моторной координации и коррекция мелкой моторики руки. Дидак. игра: «Делай как я» Совмест. СоциализацияПознавательнаяЗнакомство с инструкцией по работе с ножницами, клеем. Совмест. ПродуктивнаяПримеры различного применения форм квиллинга. БезопасностьКоммуникативнаяЗнакомство с правилами техники безопасности. Совмест.

Продолжение Образовательн ая область Вид деятельнос ти Содержание деятельностиФорма организации Чтение художественной литературы Чтение рассказов Джилиана Чапмана «Доброта Ревекки», «Чудо с хлебом и рыбой», Михаил Пляцковский- « Я на облаке летел». Чтение стихотворений «Солнечный цветник», « Моя модель», «Воробьиные качели» В семье Здоровье Игровая Продуктивная Дать представления о необходимости правильной осанки за столом во время выполнения задания, освещения рабочего места Комплекс гимнастики для глаз: «Веселая неделька» Физкультминутка: «В небе радуга весит, Детвору веселит. С нее как с горки Едут Егорка, Машенька, Филипп, Анютка, я Все мои друзья» Чтение художественной литературы Чтение рассказов Джилиана Чапмана «Доброта Ревекки», «Чудо с хлебом и рыбой», Михаил Пляцковский- « Я на облаке летел». Чтение стихотворений «Солнечный цветник», « Моя модель», «Воробьиные качели» В семье

Продолжение Образовательная область Вид деятельностиСодержание деятельностиФорма организации МузыкаМузыкальнаяСлушание: «А я по лугу ходила» русская нар. песня в обработке И. Ледовникова. «Плетень» в обработке А. Лядова Музыка ДвигательнаяХоровод «Во поле береза стояла», рус. нар. песня, обр. Н.Римского- Корсакова, «Во саду ли в огроде», рус. нар. мелодия, обр.И. Арсеева.

Материально-технические ресурсы Методическая литература 1. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. – М.: Мозаика-Синтез, Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективная творчество дошкольников. – М Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. - Мозаика-Синтез, Периодические издания «Дошкольное воспитание», «Обруч», «Воспитатель ДОУ» Художественная литература Хрестоматии для детей дошкольного возраста Материал энциклопедий для детей Интернет-портал для родителей и педагогов «Школа мастеров»